РАБОТА НАД РЕЧЬЮ СЛАБОСЛЫШАЩЕГО РЕБЕНКА В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ

Важно знать, что одной из главных задач развития ребёнка с нарушением слуха является формирование словесной речи как средства общения
Каждым своим действием
побуждайте ребёнка к речевому общению,
следите за правильным произношением!

Советы родителям
1. Выясните у учителя над каким словарем работают в классе
2. Выпишите эти слова крупными буквами на лист бумаги и повесьте на видное место
3. При общении стимулируйте ребенка выполнять ваши поручения типа: встань, сядь, иди сюда, принеси отнеси, дай и т. п.
4. Поощряйте его стремление оречевлять свои действия: я взял, я сел, я принес
5. Необходимо постоянно уточнять и исправлять слова, произносимые ребенком, используя устно-дактильную речь

Правила для общения с неслышащим ребёнком
Прежде, чем начать говорить, надо привлечь к своему лицу зрительное внимание ребёнка
Не задавайте вопроса: «Понятно?», а требуйте от ребёнка повторения вслух любого своего высказывания (вопроса, поручения)
Следите, чтобы выражение лица и реактивное поведение соответствовали ситуации или содержанию речи
При общении с ребёнком стремитесь проговаривать то, что он говорит (сопряжённо или отражённо, полностью или фрагментарно)

5. Стройте фразу так, чтобы она начиналась с хорошо воспринимаемых слов или со слов, которые только что произнёс ребёнок. Соблюдайте естественный порядок слов в предложении
6. Говорите с ребенком голосом нормальной громкости, соблюдая нормы орфоэпии, выделяя ударение в словах
7. Для исправления речи ребенка используйте фразы: «Повтори хорошо. Я не поняла, скажи правильно»
8. Воспитывайте у ребёнка активное внимание к любым высказываниям окружающих, обращённых друг к другу, а не только к нему
Правила для общения с неслышащим
ребёнком

Используйте любую
возможность
для пополнения словаря
вашего ребенка!

Главным источником накопления словарного запаса является непосредственное окружение ребенка!
Когда ребенок встает и начинает одеваться,
можно сказать ему: «Повтори: я встал.
Я надеваю рубашку. Я надеваю брюки.»
Необходимо научить ребенка обозначать
предметы и действия: вода, мыло, мою руки,
чистые руки и др.

Пользуйтесь любым событием, чтобы научить ребенка называть различные явления: упал, поскользнулся, споткнулся, обрадовался, смеется, скучно, устал, весело, испугался, мороз, жарко и др.
На прогулках, при посещении магазина, почты и других учреждений нужно называть транспорт, магазины и предметы, которые в них продаются

Записывайте впечатления, полученные ребенком дома в специальной тетради, последовательно фиксируйте все, что он видел и делал дома. Необходимо не только составлять такие записи, но и помочь пересказать их. Ребёнок должен ясно представлять себе содержание каждой написанной фразы
Следует обсуждать
просмотренные фильмы,
телевизионные детские передачи!

Записав текст, расставьте ударения и прочитайте его два, три раза.
Таблички-названия предметов необходимо писать одинаковыми шрифтом и одного цвета (желательно черным).
Шрифт простой.
Предложение должно укладываться в одну строчку. Переносить слова не следует.

Во время игры нужно приучать ребенка называть игрушки и действия, которые производятся. Играйте с ребенком в сюжетно-ролевые игры: в «доктора», в «магазин», в «школу» и т. п. В процессе игры повторяйте ранее усвоенные слова и обучайте ребенка новым словам

Учите детей правилам
речевого этикета!
Покажите ребенку на собственном примере как нужно здороваться, прощаться, как можно извиниться, выразить просьбу, задать вопрос.
Напишите новые слова на листке и повесьте на видное место

Окружите ребёнка миром звуков, ведь ребенку так важно услышать и познать мир. При этом не забудьте о слуховых аппаратах!
Желательно протезировать на оба уха (биноурально). Это качественно улучшает восприятие звуков и разборчивость речи

Старайтесь сами говорить хорошо артикулируя звуки – тогда ребенку будет легче вас понимать
Обучайте ребенка
чтению с губ!

Помните: чем сильнее вы будете радоваться маленьким победам ребенка, тем лучше у него будет получаться!
Не скупитесь на похвалу!