Работа в методических проектах как эффективная форма повышения педагогического мастерства

Реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
1. Механизмы внедрения и реализации новых ФГОС
2. Организация проектного обучения в современных условиях.
3. Формирование регулятивных и познавательных учебных действий в учебном процессе.
4. Пути достижения личностных результатов в ходе реализации новых стандартов и технология оценки учебных достижений обучающихся.
5. Внедрение и реализация новых информационных технологий в системе общего образования.

Реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
7. Современные педагогические технологии в решении проблемы повышения качества образования.
Инновационная деятельность.
Технологии исследовательского обучения.
Технологии проектного обучения.
Информационные и коммуникативные технологии.
8. Здоровьсберегающая и здоровьесозидающая образовательная среда в условиях ОУ.
Основные положения педагогики здоровья как психологически - комфортной социальной коммуникации и индивидуального развития учащихся.

Проблема
Для достижения новых образовательных результатов необходимо построение такого образовательного пространства школы, где бы в совокупности решались проблемы изменения содержания образования, обучение на основе инновационных педагогических технологий, изменения способов взаимодействия участников учебного процесса.

Проект, проектная деятельность, проектирование?
Проектирование- это процесс создания прототипа, прообраза предполагаемого или возможного (брошенный вперед).
Проектная деятельность- стремление изменить несовершенную деятельность.
Проект- документ на конкретный срок, цель конкретна, результат конкретен, предсказуемость будущего, соответствие получаемого и ожидаемого, пошаговое выполнение действий.

Методическая тема школы
Теоретическое и методическое обеспечение перевода обучения с преподавания на управление самостоятельной учебной деятельностью

Методические проекты школы
Информационно-творческая модель обучения в системе преподавания предметов естественного цикла.
Управление самостоятельной деятельностью учащихся на уроках математики.
Эффективные приемы и формы по развитию устной речи на уроках иностранного языка.
Обучение младших школьников на коммуникативно-познавательной основе.
Практические приемы развития воображения в системе преподавания предметов гуманитарного цикла.

Диагностика профессионального уровня педагогов (определение профессиональной компетентности учителя)
Понять особенности содержания деятельности каждого педагога в рамках методического проекта, определить инновационную и исследовательскую деятельность учителей;
Определить эффективность внедрения современных технологий, в т.ч. технологий компетентностного подхода, качество владения педагогическими технологиями с умением подчинять выбор средств целям развития учащихся;
Определить степень идеальности ( КПД ) (применение наиболее оптимальных форм и приемов обучения , при максимальном использовании знаний и интересов самих учащихся и с максимальным уменьшением затрат в процессе обучения)

Методические мероприятия для профессионального развития педагогов
Защита методических идей в рамках фестиваля методических идей.
Курсовые работы в рамках темы проекта.
Научно-практическая конференция «От творчества учителя к творчеству ученика»
Презентация проектов «Управление процессом развития »
Круглый стол «Организация самоподготовки и контроля знаний с использованием ИКТ» .
Мастер-класс «Методы контроля и диагностики обученности учащихся»

Индивидуальная работа учителя по теме исследования:
Определение индивидуальных тем по теме исследования.
Разработка комплекса промежуточных заданий
Формулирование итогового задания с последующим уточнением.
Определение тематики открытых и экспериментальных занятий, мастер-классов.
Мониторинг качества образования как средство достижения оптимальных результатов.

Проект «Информационно-творческая модель обучения в системе преподавания предметов естественно-научного цикла»
1 этап
Пересмотр содержания учебного материала с целью составления и последующего анализа тематического планирования
Составление опорного конспекта на информационно-проблемном уроке
Нетрадиционные формы уроков
Решение творческих задач на уроках химии
Модульное обучение на основе проблемности на уроках географии

2 этап
Проблематизация учебного материала
Проектирование и управление исследовательской и проектной деятельностью при реализации данной модели обучения.

3 этап
«Мониторинг качества образования как одно из средств достижения оптимальных результатов»
Уровневая дифференциация на зачетно-практических уроках .
Организация уроков контроля и коррекции знаний и умений.
Организация самостоятельной работы и контроля знаний с использованием ИКТ.
Современные и традиционные формы контроля на уроках географии.
Дифференциация заданий и мониторинг результатов.

Особенности методической работы в рамках новой организационной формы - формы проекта
Развитие одной из научных или практических проблем путем стимулирования одновременно группы направлений, связанных непосредственно с разработкой качества конкретного образовательного продукта;
Все субъекты деятельности могут оказать друг другу поддержку, используя внутренние связи, наличие личных контактов, общего взаимодействия ( устойчивое наличие интегративных связей);
Каждый учитель рассматривает общую идею с позиции своего предмета, своих возможностей, особенностей;
Основательная разработка и апробация педагогической идеи во взаимосвязи всех частей;
Ориентация продукции на использование другими субъектами образования, образовательной системы или образовательного процесса;
Вариативность различных источников знаний и связей внутри проекта и внутри всей системы облегчает достижение личностью конкурентных преимуществ и становится предпосылкой ее успешного и устойчивого развития.

Проблемный вопрос
Какие еще подходы, методы помогут решить главную задачу по реализации государственной инициативы, направленной на определенный конкретный результат, имеющий своей целью повышение профессиональной компетентности участников образовательного процесса ?

Предложения
Разработать такую модель методического образования, которая
- будет ориентирована на результат, достигаемый собственными усилиями;
- будет нацелена на непрерывное самобразование;
будет носить интенсивный характер образовательного процесса;
- будет развивать креативную деятельность ;