Развитие исследовательской активности младших школьников в учебно-воспитательном процессе

Скажи и я забуду.
Покажи и я запомню.
Вовлеки и я научусь.

Этапы исследовательской
деятельности учащихся:
Постановка проблемы;
Изучение теории, посвященной данной проблеме;
Подбор методов исследования и практическое овладение ими;
Сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.

Типы работ:
проблемно-реферативные;
экспериментальные;
натуралистические и описательные;
исследовательские

Исследовательская работа помогает научить:
проблематизации;
целеполаганию и планированию деятельности;
самоанализу и рефлексу;
представлению результатов;
презентации в разных формах;
поиску и отбору актуальной информации;
практическому применению школьных знаний;
проведению исследования.

Модели исследовательских работ:
Модель №1
Учитель знает путь и результат поиска,
на выходе – реферат.
Модель №2
Учитель знает путь, но не знает результат исследования, предлагая ученику самому решить проблему. В результате наглядная форма: альбом, книга и т.п.
Модель №3
Учитель владеет методикой и методами научного исследования. Оба не знают ни пути, ни результата исследования. На выходе настоящее научное исследование с новизной и элементами открытия.

Тема
должна быть:
интересна ребенку;
выполнима;
оригинальна;
доступна и соответствовать особенностям детей;
относительно быстро выполнима.