Развитие исторического мышления в современной школе

Чем эффективнее инновационная технология?
Во-первых, она не затрагивает государственную программу, стандарты, сюжетно-тематическое планирование.
Во-вторых, данная технология развивает историческое мышление школьников.
Целью исторического образования в средней школе является формирование исторического мышления.
Под историческим мышлением понимается набор мыслительных и поведенческих стратегий, которые замещают привычные «знания, умения, навыки» (ЗУНы)

Суть инновационной технологии исторического образования заключается в том, что школьники работают с документально методическими комплексами (ДМК) и сами выдвигают те или иные версии исторических событий.

ДМК (документально-методические комплексы) составляются по принципу неизбыточности и включают в себя различные противоречия:
I. Семиотическое противоречие:
- «современник»
- «потомок» СОБЫТИЕ
- «иностранец»
- «пересмешник»
II. Историографическое противоречие:
- Ключевский В.О.
- Костомаров Н.И. СОБЫТИЕ
- Платонов С.Ф.
- учебники истории
III. Жанровое противоречие:
- ПВЛ (Повесть Временных лет)
- жития СОБЫТИЕ
- афоризмы
- поговорки

. Учебные достижения школьников.
Опыт работы по инновационной технологии исторического образования убедил меня в реальности и преимуществе данного подхода. Об этом свидетельствует позитивная динамика учебных достижений школьников.
II.1. Мониторинг качественной успеваемости в динамике по годам:
Мониторинг качественной успеваемости в 8а классе по истории в динамике за три года (2004-2005; 2005-2006; 2006-2007 учебные годы)
Абсолютная успеваемость – 100%
Качественная успеваемость – от 85% до 88%

Мониторинг качественной успеваемости по истории в 10а классе за 2005-2006 учебный год и в 11а классе за I полугодие 2006 года
Абсолютная успеваемость 100%
Мониторинг качественной успеваемости по истории в 10а классе за 2004-2005 учебный год и в 11а классе за 2005-2006 учебный год
Абсолютная успеваемость 100%

Мониторинг качественной успеваемости по истории в 10б классе за 2004-2005 учебный год и в 11б классе за 2005-2006 учебный год
Абсолютная успеваемость 100%

II.2. Творческие работы школьников (стилизации под тексты изучаемой эпохи, рассказы, афоризмы, сонет, двустишия).
Стилизация текста «Суд Осириса».
Слова тебе, мой Господин! Я вовеки предстаю перед тобой, что бы ты, владыка обоюдной правды, решил мою судьбу, чтоб взвесил правду и ложь, добро и зло…
Я не уменьшал даров земных. Я не загрязнял истоки богов. Я не исторгал дары божьи…
Вот мне нет зла, я чист, чист, чист…
Копп Анна, 6 класс.
«Вера в загробную жизнь».
«Речь покойного перед Осирисом».
- О, мой господин! Слава тебе, властитель моей души! Я знаю тебя и сорока двух богов. Я пришел, чтобы сказать чистую правду, без капли лжи: я не убивал. Я не крал даже одного зернышка в зернохранилище. Я честно работал на огородах пашнях. Я не отбирал земли. Честно измерял зерно и записывал количество. Я не делал брака в какой-либо вещи. Я не отнимал продуктов не рынке. Я не ломал и не крал кирпичей на строительстве. Я не портил обработку поверхности колонны. Я не грабил порты и склады. Не нападал на торговые корабли. Я чист, я чист, я чист…
Суслов Сергей, 6 класс.
Стилизация текста «Книга мертвых».
О, слава тебе, господин Мой!
Я пришел к тебе. Ты привел меня,
Чтобы лицезреть красоту твою и праведность твою.

Я знаю тебя владыка обоюдной правды,
Я знаю и 42 покровителей.
Я пришел к тебе, чтоб рассказать о деяниях своих:
Я не творил зла.
Я не загрязнял воду в прудах моего господина.
Я честно работал на господском току.
Я не грабил людей и не творил лжи.
Я не паду от изречений Ваших к этому богу.
Я чист, я чист, я чист…
Лаврова Александра, 6 класс.
Афоризмы.
Злой человек – даже добрым зверем не станет.
Пионкевич Наталья.
Волка спасешь – беды не избежишь.
Гордиенко Елена.
Ум береги, а дурость выброси.
Как заяц запутывает следы в лесу, так лживый человек – языком лжет.
Гуторенко Татьяна.
Панкратова Ирина.

Рефлексия по теме «Русь при первых князьях».
Сонет о походе князя Игоря за данью.
Как-то раз собрался Игорь,
Князь Всея Руси, пойти
Лишь за данью. Словно тигр
Все града решил пройти
День прошел, второй и третий,
Дань собрать, полгода нужно,
Хоть в пути врагов он встретил,
Одолел их с войском дружным.
Вот дошел князь до древлян,
Взял он с них немало дани,
И пошел вторую дань
Собирать с них. Было брани!
Бились с князем киевляне,
Победили же древляне
Суслов Сергей.
Двустишье про князя Владимира.
Прошу Владимира воскреснуть в воскресенье,
Чтоб получил народ его благословенье.
Колкова Юлия.
История христианского народа не бедна,
Она победами над врагами полна.
Князей своих народ любил,
Владимир же тогда всю Русь крестил.
Волокжина Александра.

. Итоги районных научно-практических конференций по истории, обществознанию. Учитель Кенф А.А.

Итоги районных олимпиад по истории, праву. Учитель Кенф А.А.

Результаты диагностической работы в 11 «А» классе в 2006 году Центром мониторинга г.Новосибирска
Во время аттестации МОУ гимназии № 8 было проведено тестирование по истории России в 11 «А» классе.
Итоги тестирования показали, что поле обученности в 11 «А» классе выше базового уровня. 95% учащихся 11 «А» класса написали тест на «4» и «5».
Награждение золотыми и серебряными медалями учащихся гимназии № 8
Среди моих выпускников высоко число медалистов, окончивших гимназию с золотой и серебряной медалью. Самым «урожайным» был выпуск 2003 года, в котором я вела классное руководство. В классе из 25 учеников двое получили золотые медали (Копп Анна, Хоменко Елена) и шестеро – серебряные медали (Вологжина Александра, Гуторенко Татьяна, Колкова Юлия, Рябоконь Иван, Суслов Сергей, Фролова Алина).
За последние 3 года эти показатели остаются также высокими. О чем свидетельствует приложение, награждение золотыми и серебряными медалями.
Мониторинг поступления выпускников в высшие учебные заведения
На протяжении многих лет я отслеживаю поступление своих выпускников в учебные заведения. Мониторинг поступления гимназистов в высшие учебные заведения с 2003 по 2007 годы показывает качественную подготовку учеников от 84% до 87%. Причем в 2006-2007 гг. 59% - поступили на бюджетное обучение в вузы. (Приложение, мониторинг поступления выпускников).

В центре данной технологии ученик – школьник, который является не объектом учебно-воспитательного процесса, а субъектом, именно потому, что технология дает ему механизм познания истории, себя в истории; научает «ремеслу» историка; наблюдению, критике, анализу, объяснению, предвидению в истории.

Современные образовательные технологии
В основе используемых мною технологий лежат идеи развивающего и личностно-ориентированного образования, идеи коммуникативной дидактики.
Применяемые в моей педагогической практике технологии, методы и формы обучения направлены на формирование не только предметных, но и «надпредметных» компетенций: общекультурной, социально-трудовой, коммуникативной, личностного определения, творческого опыта.

Пройдя обучение по программе INTEL. «Обучение для будущего» (Приложение , свидетельство) я совершенствую свою педагогическую деятельность в этом направлении.
Креативный характер использования информационных технологий позволил мне увидеть возможные перспективы в учебно-воспитательном процессе, которые реализуются и как источник информации, и как создание собственных образовательных ресурсов в сотрудничестве с учениками, например, инновационные мультимедийные разработки уроков по истории, а также мультимедийные презентации, созданные для проведения районных, городских мероприятий по обмену опытом:
- «Сравнительный анализ традиционной и инновационной систем исторического образования» (исследовательский проект);
- «Социокультурный и кросскультурный феномен в системе гимназического образования» (Приложение)
- Ролевая игра «Выборы».
Учебно-методическое пособие по истории, обществознанию, праву. (Приложение)
- «Интеграция предметов гуманитарного цикла в гуманитарной гимназии».

Важным результатом использования в педагогической практике информационных технологий я считаю рост познавательного интереса учащихся к обучению.
Положительная динамика познавательного интереса к истории с началом использования информационных технологий в 9-х, 11-х классах (2006-2007 уч.год)

. Проектные образовательные технологии
Проектная технология личностно-ориентирована, и в ней осуществляется приоритетная форма организации работы учащихся, способствующая активизации их мыслительной деятельности и развитию творческих способностей.
Исследовательский проект как результат индивидуальной или коллективной творческой деятельности дает оптимальные результаты в обучении.
За последние 2 учебных года мои ученики 11 класса гуманитарного направления выполнили 5 учебных проекта:
- «Екатерина II глазами современников и потомков»,
- «Встреча событий в Повести временных лет»,
- «Немецкие военнопленные в Сибири»,
- «Духовные ценности современной цивилизации»,
- «Любовь. Самое утреннее из чувств».
(Приложение , исследовательский проект).
- «Демографическая ситуация в России» (Приложение )
Об успешности проектной деятельности свидетельствуют грамоты участников проектов. (Приложение )

. Новая технология с выбором индивидуальной стратегии обучения
Для создания организационно-педагогических условий разностороннего развития личности одаренных учащихся я использую технологию с выбором индивидуальной стратегии обучения, имею опыт проектирования и реализации данной технологии.
В 2006 году мной разработана программа индивидуального развития по истории. (Приложение)
Программы дополнительного образования
Разработанные мною программы элективных и специальных курсов, факультатива по истории, праву, актуальны с точки зрения современных требований к выпускнику гимназии, помогают ученику определиться с направлением обучения, выбором будущей профессии, расширить кругозор, развить надпредметные компетенции. К числу таких программ относятся:
Специальный курс «История в лицах» (10-11 класс).
Элективный курс «Права человека в свободной стране» (9 класс).
Факультатив «Социальная практика» (8 класс).
(Приложение , программы)
Внеурочная деятельность по предмету
Встречи с интересными людьми, поэтами и писателями, поездки в театры, проведение читательских конференций, вызывают большой эмоциональный отклик моих выпускников.

Большое место во внеклассной работе я отвожу краеведению потому, что любовь к Родине начинается с любви к родному краю. Это подтверждается участием моих детей в районных конкурсах таких, как
- «Судьба моя – Первомайка», 2006 год
(Приложение , Диплом II степени)
- «Моя Первомайка, мой Новосибирск», 2006 год
(Приложение , Дипломы)
Мои ученики активны в городских литературно-исторических конкурсах, межпредметных олимпиадах от районных до областных, интеллектуальных играх. Результаты их участия и моя работа отмечены свидетельствами, грамотами, дипломами. (Приложение, грамоты, свидетельства, дипломы).
Огромную роль во внеклассной работе по предмету занимает патриотическое направление. Для этого проводятся встречи с ветеранами войны и труда. В течение 3-х лет руковожу настенной газетой «Никто не забыт, ничто не забыто» с рубриками:
- Мы этой памяти верны,
- Они сражались за Родину,
- Ратные страницы истории,
- Фотоальбом,
- Поисковая работа,
- Конкурсы, викторины.

Результаты деятельности в качестве классного руководителя
Моя система воспитательной работы построена на своевременном приобретении этических знаний, социального опыта, воспитание гражданско-правовой культуры и профилактики правонарушения.
Система воспитательной работы включает в себя:
- организацию ученического самоуправления,
- диагностику, чтобы получить сведения по проблеме и актуализировать ее,
- диалог или дискуссию, т.е. соотнесение позиций учащихся по проблеме,
- встречи с людьми, обладающими большим жизненным опытом,
- деловые, ролевые, творческие игры – выявление знаний, умений, жизненных позиций, закрепление и развитие у школьников творческих начал социальной направленности.
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
Тесное сотрудничество, научное консультирование, обучение в магистратуре «Палестра» под руководством д.ф.н. Ю.В.Шатина, д.ф.н. В.И.Тюпы, к.и.н. Ю.Л.Троицкого, к.и.н. З.П.Горьковской определили мое убеждение коммуникативной стратегии обучения и воспитания школьников.
Концепция модернизации российского образования предъявляет высокие требования к учителю. Совершенствованию профессионального мастерства способствует самообразование, обмен опытом.

Распространение собственного педагогического опыта

Участие в профессиональных конкурсах.
В качестве заведующей гуманитарной кафедры гимназии № 8 мне удалось создать целостную систему интегрированных курсов, клубов, проектов по гуманитарным предметам. В районном конкурсе учебно-методических материалов «Образование – будущее России» за работу «Концепция гуманитарной кафедры» награждена Дипломом I степени. (Приложение , Диплом).
В 2005 году проходил региональный форум «Инновации в образовании». За участие в работе регионального форума по теме «Совершенствование структуры и содержания исторического образования в гуманитарной гимназии» награждена Дипломом. (Приложение , Диплом).
В 2008 году в районном конкурсе учебно-методических материалов «Модернизация образования – главное условие его развития» награждена Дипломом I степени. (Приложение , Диплом).

Содержание образования, эффективные образовательные технологии (проектные, информационные, технология исторического образования к. и. н. Ю. Л. Троицкого), используемые мной в педагогической практике, направлены на всестороннее развитие личности учащихся.
Эффективность системной инновационной деятельности, охватывающей содержание образования, технологии, внеурочную работу с учащимися, с родителями подтверждает позитивная динамика итогов Государственной аттестации моих учеников (Приложение № 56) и непрерывная связь с моими выпускниками.
Красивые и юные
Прошли толпою шумною
По школьным коридорам в пятый класс.
Вы нас так нежно встретили
И даже не заметили,
Как быстро расставанья пробил час
А мы бывали разными:
Усердными и праздными
И точно знали, счастье нас найдет
Как жаль, что детство кончилось,
Но ставим многоточие
И начинаем заново отсчет!
И снится нам не лучшая работа,
Ни единиц условных синева!
Нам не хватает нового урока,
Наверно, вновь в гимназию пора!
Еще не победители,
Настроены решительно –
Нам биться за успех не привыкать!
А коль не повезет в судьбе
Мы к Алле Анатольевне
В одиннадцатый «Б» придем опять