Развитие критического мышления через чтение и письмо" в процессе обучения русскому языку

Критическое мышление есть мышление самостоятельное. Ребенок мыслит только тогда, когда он мыслит самостоятельно.
Только сражаясь с конкретной проблемой или конкретной ситуацией или отыскивая выход из проблемной ситуации, ученик учится критически мыслить.

Базовая модель урока
Вызов
Осмысление
Рефлексия

Стадия вызова
Самостоятельная актуализация знаний;
Обобщение полученных знаний (Что вы об этом знаете ? )
Побуждение к активной работе;
Вызов тем, кто пришел;
Вызов активности, мотивации, вниманию, интересу;
Направление к изучению темы; (о чем мы будем говорить?)

Стадия осмысления
Получение новой информации;
Активная работа с информацией в паре, группе;
Сопоставление нового материала с уже известным;

Инсерт
Λ
- знаю, уже (у) знал
- новое
- думал иначе
- не понял, есть вопросы
+
-
?

Кластер
Определенно-личное предложение
Неопределенно-личное предложение
без подлежащего
без подлежащего
Глагол-сказуемое
Глагол-сказуемое
1-2 лица ед. и мн.ч.
3 л. мн.ч. и прош. в. мн. ч.
Легко восстановить подлежащее
Важно действие

Стадия рефлексии
«Встраивание» нового материала в систему личностных смыслов;
Самостоятельное систематизирование нового материала;
Формирование собственного отношения к изученному;
( Что я знаю и что могу)

Попс - формула

Синквейн
1 строка – 1 слово – существительное (тема, предмет)
2 строка – 2 слова – прилагательные (описание предмета)
3 строка – 3 слова – глаголы (действия предмета)
4 строка – 4 слова (отношение автора к предмету)
5 строка – 1 слово – синоним (обобщающий смысл)
Предложение.
Простое, односоставное.
Обобщает, поучает, наставляет.
Такое предложение обогащает речь.
Пословица.

Лист самооценки
Как подготовился к уроку ______________________
Как работал на уроке _________________________
Что выявил для меня урок ______________________________________________
Мои ошибки ___________________________________
Оценка ____________

Знаю
Умею
Могу