Развитие потенциала одаренных детей в предметной области «Иностранный язык»

Содержание

Слайд 2

Цель:

Формирование единого подхода в Красноярском крае при работе с одаренными детьми

Цель: Формирование единого подхода в Красноярском крае при работе с одаренными детьми
в предметной области «Иностранный язык»

Слайд 3

Задачи:

Определение понятия «Одаренные дети»
Выявление имеющегося опыта работы с одаренными детьми
Обсуждение возможных форм,

Задачи: Определение понятия «Одаренные дети» Выявление имеющегося опыта работы с одаренными детьми
приемов, методов и способов работы с одаренными детьми
Формирование банка ресурсов по работе с одаренными детьми на сайте www.eltarea.ru

Слайд 4

Актуальность :

Приоритетное направление
развития краевого образования
Отсутствие единого системного
подхода в

Актуальность : Приоритетное направление развития краевого образования Отсутствие единого системного подхода в
данном направлении
Необходимость обмена опытом
формирование единого видения
Создание online ресурсного
банка, доступного педагогам

Слайд 5

Одаренный ребенок (OP) - это

ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися

Одаренный ребенок (OP) - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися
достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Слайд 6

Особый тип организации знаний ОР:
высокая структурированность;
способность видеть изучаемый

Особый тип организации знаний ОР: высокая структурированность; способность видеть изучаемый предмет в
предмет в
системе разнообразных связей;
свернутость знаний в соответствующей
предметной области || готовность
развернуться в качестве контекста поиска
решения в нужный момент;
категориальный характер, что
обеспечивает легкость перехода от
единичного факта или образа к их
обобщению и развернутой форме
интерпретации.

Слайд 7

Одаренный ребенок в группе/классе

Преимущества:
Проблемы:
1
2
3
4
1
2
3
4

Одаренный ребенок в группе/классе Преимущества: Проблемы: 1 2 3 4 1 2 3 4

Слайд 8

Качества педагога, работающего с одаренным ребенком

А Общая профессиональная педагогическая подготовка

Б Основные профессионально

Качества педагога, работающего с одаренным ребенком А Общая профессиональная педагогическая подготовка Б
значимые личностные

предметные
психолого-педагогические знания, умения и навыки
методические

высокий уровень развития познавательной и внутренней профессиональной мотивации, эмпатии
высокая и адекватная самооценка
стремление к личностному росту
и т.д

Слайд 9

Основные принципы работы с ОР

педагог должен уметь
вставать в рефлексивную позицию к

Основные принципы работы с ОР педагог должен уметь вставать в рефлексивную позицию

самому себе = следовать принципу
«принятия другого», т.е изначально
принимать ученика как
индивидуальность со своими уже
сложившимися особенностями

Слайд 10

«Образовательная система ОР» принцип равновесия уважения:

Сместить акцент
с одаренности ребенка на саму

«Образовательная система ОР» принцип равновесия уважения: Сместить акцент с одаренности ребенка на
личность одаренного ребенка
с наших проблем по поводу одаренных детей на самих одаренных детей
с процесса целенаправленного развития неких качеств или функций одаренности на процесс педагогической поддержки, создания условий для естественного роста и созревания одаренного ребенка

Слайд 11

Основные подходы к разработке содержания учебных программ

I. Ускорение
II. Углубление
III. Обогащение
IV. Проблематизация

Основные подходы к разработке содержания учебных программ I. Ускорение II. Углубление III. Обогащение IV. Проблематизация

Слайд 12

Методы и средства обучения

ведущие - методы творческого характера:
проблемные
поисковые
эвристические
исследовательские,
проектные
в

Методы и средства обучения ведущие - методы творческого характера: проблемные поисковые эвристические
сочетании с методами
самостоятельной,
индивидуальной
и групповой работы

Слайд 13

Процесс обучения ОР должен предусматривать:

наличие и свободное использование разнообразных источников и

Процесс обучения ОР должен предусматривать: наличие и свободное использование разнообразных источников и
способов получения информации, в том числе через компьютерные сети
Применение компьютеризованных средств обучения – по потребностям ОР в информации и обратной связи

Слайд 14

Формы обучения

Основаны на принципах дифференциации и индивидуализации обучения
Индивидуальные планы и программы обучения

Формы обучения Основаны на принципах дифференциации и индивидуализации обучения Индивидуальные планы и
с использованием современных ИКТ
Наставник (тьютор)
Занятия по свободному выбору
Организация исследовательских секций или объединений

Слайд 15

Формы обучения

совместная исследовательская деятельность педагогов и учащихся
создание межвозрастных групп, объединенных одной проблематикой
использование

Формы обучения совместная исследовательская деятельность педагогов и учащихся создание межвозрастных групп, объединенных
проектного метода Проекты могут быть как индивидуальными, так и групповыми.

Слайд 16

Формы обучения ОД в системе ДО

1) индивидуальное обучение или обучение в малых

Формы обучения ОД в системе ДО 1) индивидуальное обучение или обучение в
группах по программам творческого развития в определенной области;
2) работа по исследовательским и творческим проектам в режиме наставничества;
3) очно-заочные школы;
4) каникулярные сборы, лагеря, мастер-классы, творческие лаборатории;
5) система творческих конкурсов, фестивалей, олимпиад;
6) детские научно-практические конференции и семинары

Слайд 17

Способы и методы работы с одаренными детьми

на уроке

во внеурочной деятельности

Способы и методы работы с одаренными детьми на уроке во внеурочной деятельности
Имя файла: Развитие-потенциала-одаренных-детей-в-предметной-области-«Иностранный-язык».pptx
Количество просмотров: 109
Количество скачиваний: 0