Реализация федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования средствами системы Л.В. Занк

«…От признания «знаний, умений и навыков» как основных итогов образования произошел сдвиг к пониманию обучения как процесса подготовки к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать реальные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.»
(ФГОС НОО)
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
им Л.В. ЗАНКОВА

Цель: воспроизведение знаний
ОБУЧЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЕ
МЕТОД – СХОЛАСТИЧЕСКИЙ,
РЕПРОДУКТИВНЫЙ
ЦЕЛЬ: усвоение имеющихся знаний, образцов
ОБУЧЕНИЕ КОЛЛЕКТИВНОЕ
МЕТОД РЕПРОДУКТИВНЫЙ,
ОБЪЯСНИТЕЛЬНО-ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ
ЦЕЛЬ: готовность к саморазвитию
ОБУЧЕНИЕ
ИНДИВИДУАЛИЗИРОВАННОЕ
МЕТОД ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ
классическая (традиционная)
образовательная парадигма
новая (гуманистическая) образовательная парадигма
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА И ОБРАЗОВАНИЯ
АГРАРНАЯ ЭПОХА
ИНДУСТРИАЛЬНАЯ ЭПОХА
ИНФОРМАЦИОННАЯ ЭПОХА
НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ ОБЩЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА С ПРИРОДОЙ
ВЫПОЛНЕНИЕ ОПРЕДЕЛЁННЫХ ФУНКЦИЙ
ПОСТОЯННОЕ ОБНОВЛЕНИЕ ЗНАНИЙ В БЫСТРО МЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ
ТИП СОЗНАНИЯ –
СИНКРЕТИЧЕСКИЙ
ТИП СОЗНАНИЯ
АНАЛИТИЧЕСКИЙ, ЛОГИЧЕСКИЙ
ТИП СОЗНАНИЯ
ИНТЕГРИРУЮЩИЙ

Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих детское действие
Как учить?
обновление
средств
обучения
Ради чего
учить?
ценности
образования
Чему учить?
обновление
содержания
Вектор смещения акцентов нового стандарта
Основной результат – развитие личности ребенка
на основе учебной деятельности
формирование универсальных способов действий

деятельный и активный
креативный
любознательный
инициативный
открытый внешнему миру,
доброжелательный и отзывчивый
положительное отношение к себе, уверенность в своих силах
коммуника-
тивность
навыки самоорганизации и здорового образа жизни
исследова-
тельский
интерес
саморегуляция
ответственность
чувство собственного
достоинства
уважительное отношение к окружающим,
к иной точке зрения
УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
Ожидаемые результаты:
портрет выпускника начальной школы

Цель обучения - достижение оптимального общего развития каждого ребенка при сохранении его психического и физического здоровья.
Л.В.Занков
Общее развитие – развитие ума, воли, чувств, нравственных представлений.

Новый стандарт и система развивающего обучения
Л.В. Занкова имеют единое психолого-педагогическое основание –
теорию Л.С. Выготского.

ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА
Базисный
учебный
план
Фундаменталь-
ное ядро содер-
жания образо-
вания
Программа
формирования
универсальных
учебных
действий
Примерные учебные программы
Образовательный процесс
Планируемые результаты
Система оценки
А в т о р с к и е п р о г р а м м ы и У М К
Программа
воспитания и
социализации
Концепция
духовно-
нравственного
воспитания
Запросы семьи, общества, государства

Планируемые результаты: три основные группы результатов

Цель - развитие личности
(мышления, воли, эмоционально-нравственной сферы)
Единые дидактические и методические основы
Дидактические принципы
обучение на высоком уровне трудности
с соблюдением меры трудности;
2) ведущая роль теоретических знаний;
3) осознание процесса учения;
4) быстрый темп изучения материала;
5) работа над развитием каждого
Типические св-ва методики
1) многогранность;
2) процессуальность;
3) коллизии;
вариантность.
Предметные методики
Организационные формы
Система контроля
условия организации системно-деятельностного подхода
достижение планируемых результатов
личностных
метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных)
предметных

СИСТЕМА Л.В. ЗАНКОВА СЕГОДНЯ –
Научно обоснованная и разработанная развивающая образовательная система;
5 поколений учебно-методических комплектов
предметные методики по всем образовательным областям
широкий спектр форм организации обучения;
особый гуманный характер взаимоотношений между участниками педагогического процесса,
дифференцированная система изучения успешности обучения и развития школьников;
практический опыт как реализации системы в практике образования, так и в системе повышения квалификации.

Проектирование учебного процесса
тематическое планирование учебного процесса
на основе проецирования итоговых результатов
на данный этап учебного процесса,
проектирование «учебных ситуаций»;
Организация работы учащихся
в группах и парах,
в мобильных группах,
индивидуальная поддержка детей,
организация проектной деятельности;
Оценочная деятельность
Учитель начальной школы

«Учитель в ходе собственного практического опыта воспитывает в себе «чуткость к изменениям «погоды» на уроке, проникновение в духовный мир учеников и применяет такие педагогические способы и приемы, которые соответствуют конкретным обстоятельствам»
(Л.В. Занков. Беседы с учителями. 1974. С. 179)

Поддержка учителя в реализации
федерального образовательного стандарта начального общего образования
Система учебников
Программы учебных курсов с планированием УУД и предметных умений по классам (основа для составления рабочей программы учителем)
Тематическое и поурочное планирование
Литература
Возможности для наполнения портфеля достижений.
Пособия для организации внеурочной деятельности обучающихся.

Вы – прекрасные учителя!
Одним словом –
У Вас – прекрасные ученики!