Результативность системы воспитания детей и молодежи Великого Новгорода

Воспитание:
представление о результате
Концепция духовно-нравственного
развития и воспитания личности
гражданина России
Базовые национальные ценности
патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;
социальная солидарность — свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
гражданственность — служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;
семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;
наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
традиционные российские религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
человечество — мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
К личностным результатам обучающихся относятся ценностные ориентации выпускников школы, отражающие их индивидуально- личностные позиции, мотивы образовательной деятельности, социальные чувства, личностные качества.
К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные учащимися универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
К предметным результатам относятся усвоенные учащимися при изучении учебного предмета знания, умения, компетенции, опыт творческой деятельности, ценностные установки, специфичные для изучаемой области знаний.
Стандарты второго поколения

Результат воспитания – личностные изменения детей и молодежи
Комплекс целевых программ «Содружество (2007-2010):
"Ступени" – воспитание в муниципальных учреждениях системы образования, культуры, молодежной политики, физической культуры и спорта";
"СМИ"- воспитание юных новгородцев средствами массовой информации";
"Новгородские дворы";
"Солнечный круг" – воспитание в семье"
Цель
Новизна Комплекса целевых программ «Содружество» заключается:
- в содержании 4 целевых программ, направленных на общий результат;
- во включенности в процесс разработки и реализации более 30 различных структур, предприятий, организаций;
- в разработке комплекса показателей, методик оценки ожидаемых результатов качества системы воспитания на муниципальном уровне.;
- в наличии результатов системы воспитания, представленных как в количественном, так и в качественном виде.

Цель Комплекса «Содружество» : Развитие системы воспитания в Великом Новгороде, направленной на духовно-нравственное становление, гражданско-правовое самосознание детей и молодежи, формирование способности к успешной социализации, обеспечение их прав и социальной защищенности на основе интеграции действий всех субъектов воспитательного процесса.
Основные целевые индикаторы и показатели эффективности реализации Комплекса «Содружество»:
доля учащихся, занимающих активную позицию в деятельности школы;
доля учащихся, чувствующих себя комфортно в первичном коллективе, в учреждении;
средний уровень физической подготовки;
количество учащихся, совершивших преступления;
доля учащихся, не имеющих пропусков занятий без уважительной причины;
доля учащихся, проявляющих отношение активной заботы к культурно-историческому наследию Великого Новгорода;
доля субъектов воспитательного процесса, удовлетворенных деятельностью в образовательном учреждении (учащихся, родителей);
доля педагогов, прошедших обучение на курсах по проблемам воспитания.

Методы и методики
Метод анализа статистической информации: методика анализа «Банка данных учащихся, пропускающих уроки без уважительных причин», методика анализа сведений об учащихся, совершивших преступления, состоящих на учете.
Метод анализа статистической информации: методика «Повышение квалификации кадров воспитания».
Методика «Президентские состязания» (2010 год – 16 358 участников)
Метод опроса на основе Интернет - системы «Монит» включающий методику«Удовлетворенность жизнедеятельностью в школе» (авт. Лепнева О.А., Тимошко Е.А.) (2010 год – 2190 учащихся, 2107 родителей из всех школ города);
Методика «Мой Новгород» ( 400 учащихся);
Метод опроса (Методика «Выявление степени информированности населения города о качестве реализации целевых программ «Содружество» (179 человек – выборка) (авт. Васильева Н.В.)
Метод опроса (Методики «Директор учреждения образования, культуры, спорта», «Заместитель директора учреждения образования, культуры, спорта», «Классный руководитель» (авт. Лепнева О.А., Тимошко Е.А.);
Метод анализа документов, информации СМИ, сайтов ОУ;
Метод анализа продуктов деятельности (творческих работ учащихся, выступлений и т.п.)
Метод экспертизы.

Доля учащихся, чувствующих себя комфортно в первичном коллективе, в учреждении
2007 – 78.8 %
2010 – 86.4 %
Комфортность самочувствия связана с гуманным характером взаимоотношений субъектов воспитательного процесса, с возможностью повлиять на организацию деятельности в первичном коллективе, учреждении;
Со одноклассниками
– 85.9 %
С классным руководителем
– 84.7 %
С педагогами школы
– 76.8 %
Чувствуют себя
влиятельными людьми –
89. 2 %
«Почаще учитывать моё мнение», «Больше
свободных бесед»,
«Быть более лояльным и гуманными по отношению друг к другу»
«Учитывать индивидуальные особенности»,
(Из предложений учащихся)
«Доверительные отношения», «Требовать построже», «Культура общения»,
«Больше говорить о жизни»
(Из предложений родителей)
Сложились добрые, доверительные отношения:

Средний уровень физической подготовки
Занимаются в спортивных кружках и секциях города – 82.2 %учащихся (80 %-2007)
Участвовали в городских соревнованиях – 91 % учащихся
(73.4 %-2007)
Обеспеченность плоскостными сооружениями на 1 учащегося – 6.67кв. м (6.32 – 2007)
Обеспеченность спортивными залами на 1 учащегося – 2.25кв.м (1.32 – 2007)
2007 –
28.4 балла
2010 –
30.24 балла
Средний балл уровня
физической подготовленности учащихся
«Ходить всем классом в бассейн»
«Чаще проводить День Здоровья с привлечением родителей»
«Больше спортивных мероприятий, особенно зимой»
(Из предложений родителей)
«Больше выбора спортивных секций»
«Возможность позаниматься во дворе»
(Из предложений учащихся)

Доля учащихся, занимающих активную позицию в деятельности школы
2007 – 52 %
2010 – 55 %
Активность проявляется в наличии
и осознании своих достижений, проявлении и реализации инициатив, умении выделить цель, спланировать, организовать деятельность и подвести итоги.
Потенциал -
В организации осознания учащимся своей роли в деятельности, своих затруднений и потенциалов (обеспечивается рефлексивным компонентом деятельности, специальными технологиями, формами коллективного анализа и самоанализа), организации совместного целеполагания и планирования;
«Каждому ученику побывать в роли организатора»
«Больше самостоятельности детям
(Из предложений родителей)
«Учить отвечать за других»
«Нужна газета»
(Из предложений учащихся»
Назвали 2 и более индивидуально – личностных достижений
– 64.6 % учащихся
Инициативность ( три и более инициатив) – 41.3 % учащихся
Опыт самоуправления – 22 %
- Наладились отношения с одноклассниками
- Автор школьного проекта"65 лет Победы«
- Имею первый взрослый разряд по лыжам
- Создал 2 собственных сайта
- организатор КТД С днём учителя
- провёл классный час в своём классе
- имею пробы пера ( пишу книгу )
- Заведующий мультимедиа аппаратурой
- Выучил языки програм Html,Delphi,Java
- Прочитал Войну и мир
- Обрел уверенность
- научился принимать решения

Количество учащихся, совершивших преступления (количество человек)
2007 – 38
2010 – 15
(предварительно)
По итогам операции "Подросток" в 2009 году в Великом Новгороде выявлено 87 семей, находящихся в социально опасном положении, которые требуют педагогической, психологической и социальной помощи, в них проживают 98 учащихся общеобразовательных учреждений. Из них 58 семей состоят на учете в ГУСО «Центр социальной помощи семье и детям».
Ценность семьи для молодых новгородцев признается 53 % респондентов (социологические исследования Н.В. Васильевой).
В числе состоящих на профилактическом учете по употреблению психоактивных веществ (ПАВ) в 2007 году – 172 подростка, в 2008 году – 175, в 2009 году – 140, по заболеванию алкоголизмом в 2007 году – 7, в 2008 году – 10, в 2009 году – 7 несовершеннолетних.
«Видеть личность в каждом»
«Чаще привлекать специалистов для общения с родителями»
«Активнее привлекать в делам в классе середнячков»
«Больше совместных мероприятий с родителями»
«Больше мероприятий, направленных на развитие микрорайона»
(Из предложений родителей)
На учете – 77 (предварительно)
На учете - 65

Доля учащихся, не имеющих пропусков занятий без уважительной причины
доля учащихся, имеющих пропуски занятий
без уважительной причины снизилась с 0,3% до 0,05%
Выросла доля учащихся, отметивших позиции:
« Интересно на многих уроках» с 70 до 86 %
« В классе интересная жизнь» с 81 до 90 %
« Интересны общешкольные дела» с 72 до 87 %
2007-2008
– 99.79 %
2009-2010
99.95 %
10 учащихся
«Больше открытых уроков, поездок, походов, практикумов »
«Взаимопонимания и уважения»
(Из предложений учащихся)
«Внимание и индивидуальный подход к каждому», «Ввести интернет – дневник», «Больше информации про достижения и проблемы ребенка»
(Из предложений родителей)
Отметили значительное положительное влияние школы на личностное развитие учащегося
64.7 % учащихся
74.3 % родителей
Влияние слабое, но положительное
24.6 % учащихся и 20.5 % родителей

Доля учащихся, проявляющих отношение активной заботы к культурно-историческому наследию Великого Новгорода
2008
70.1 %
2010
73.4 %
Называют несколько (6 и более)
культурно – исторических объектов – 57 %
Имеют любимый «уголок» города – 96 %
87. 6 % участвовали в делах,
направленных на заботу о городе,
в том числе добровольно – 58 %
Опыт создания творческого
продукта о Великом Новгороде:
93 %
87. 6 % считают, что проявляют заботу
о наследии Новгорода, но аргументируют
свою позицию лишь 34 %
Желают глубже освоить наследие –
85.6 %
«Больше встреч с ветеранами»
«Проводить уроки в музее»
(Из предложений учащихся)
«Субботник вместе с родителями и педагогами»
«Чаще приглашать общественность на мероприятия»
(Из предложений родителей)
По мнению учащихся в наибольшей степени повлияли на их отношение к Новгороду : Родители – 80 %
Школа – 67.5 %
Школьный педагог – 49 %
Друг – 15 %
Одноклассники – 9.2 %
Ребята клуба, секции – 7 %
Педагог клуба, секции – 6 %

Доля субъектов воспитательного процесса, удовлетворенных деятельностью в образовательном учреждении ( учащихся, родителей)
«Можно активнее вовлекать родителей в работу»
«Чаще проводить совместные собрания родителей и детей»
«Информировать родителей о школьных мероприятиях больше»
«На будущее- встречи с интересными людьми города»
«Расширить полномочия ученического самоупровления»
«Больше занятий-тренингов общения с психологом»
«Родители почаще должны выступать на родительских собраниях»
«Сохранить родительские конференции для решения важных вопросов»
(Из предложений родителей)
2007 –
81.6 %
2007 –
82 %
2010 –
87.2 %
2010 –
95.2 %
98.3 % родителей
удовлетворены деятельностью классного руководителя
Учащиеся
Родители
Назвали 2 и более значимых дел в классе 80 - %, в школе – 89 %.

Доля учащихся, удовлетворенных содержанием и организацией деятельности в образовательном учреждении (в %)

Доля родителей, удовлетворенных содержанием и организацией деятельности в образовательном учреждении (в %)

Доля педагогов, прошедших обучение на курсах по проблемам воспитания
Потенциал -
Умение представить результаты в соответствии с целью деятельности.
Обогащение опыта коллективного анализа, опыта самоанализа достижений и затруднений, опыта презентации лучших результатов.
Обогащение опыта гуманных отношений
Обогащение опыта самоуправления
2007 – 55.65 %
2010 – 85.07 %

Анализ динамики результативности позволяет сделать выводы:
Комплекс целевых программ «Содружество» оказал позитивное влияние на качество воспитания в Великом Новгороде.
Полученные результаты были достигнуты благодаря широкому информированию населения о достижениях и затруднениях системы воспитания, увеличению числа субъектов воспитательного процесса и развитию новых форм сотрудничества между ними, введению новых городских традиций, сохранению и увеличение сети клубов по месту жительства, созданию механизма поддержки творческих инициатив детей и молодежи для реализации социально-значимых проектов, созданию системы мониторинга качества воспитания, повышению компетентности кадров воспитания, расширению статей финансирования организации процесса воспитания.
В Великом Новгороде реализуется открытая, саморегулируемая система воспитания, обеспечивающая личностное становление детей и молодежи.