«Роль игры в развитии речи дошкольника»

Сущность слова слагается из его содержания и формы. Гармоническое единение того и другого обуславливает ценность слова.
Тихеева Е. И.

Актуальность:
Речь усваивается ребёнком самостоятельно, путём подражания, в процессе разнообразной речевой практики.
Сталкиваясь с непониманием, встречая языковые трудности на пути к достижению цели, ребёнок обращается к слову как к особому объекту познания, начинает играть со словом, обследовать его. Словесные игры стимулируют желание ребёнка к экспериментированию со словом, способствуют обогащению словаря и речи ребёнка в целом.

Идея:
Учитывая развивающую функцию словесных речевых игр обеспечить полноценное речевое развитие ребёнка.

Гипотеза:
Важную роль в обучении грамматически правильной речи играют активные приемы обучения, предупреждающие появление ошибки, концентрирующие внимание детей на правильной словоформе, словосочетании.
Воспитатель, организуя речевые игры как собственную активную деятельность ребёнка, подводит детей к выбору правильной формы слова во всём многообразии языка.

Цель:
Развитие полноценной правильной речи детей, всесторонне развитой личности, владеющей всеми богатствами родного языка средствами игры.

Задачи:

Условия:

Накопление предметов, игрушек, альбомов, иллюстраций, картинок, игр, пособий по развитию речи детей, материала для деятельности детей;
Изготовление пособий и игр грамматического содержания;
Организация в группе разнообразных уголков (книги, театра, сказки) для развития самостоятельной художественно – речевой деятельности;
Обеспечение детской художественной литературой (разнообразие типов и видов книг, книги – коллективки, книги – самоделки, хрестоматии);
Организация уголков конструирования, изобразительного творчества, опыта.
Входная диагностика.

Формы работы с детьми
по формированию грамматического строя речи.
сюжетно – дидактические и словесно – дидактические игры;
творческие (составление рассказов, загадок, сюжетов игр);
повседневное общение с воспитателем;
Включение в разнообразные виды деятельности словесных речевых игр
организация и проведение разнообразных игр (подвижные, «пальчиковые», дидактические, игры с камешками, бусами, мозаикой, сюжетно – ролевые, театрализованные);
организация праздников «правильной речи», спектаклей литературных праздников, развлечений, вечеров досуга.

Методы и приёмы обучения грамматически правильной речи.

Игровые приёмы обучения грамматически правильной речи в старшем дошкольном возрасте:
Ведущую роль играет образец речи педагога

Игровые приём при составлении предложений

Мониторинг ЗУН детей по определению уровня сформированности грамматического строя речи.

Вывод:
Важнейшим условием полноценного речевого и общего развития ребёнка является своевременное формирование у него грамматического строя языка средствами разнообразной игровой деятельности, поскольку язык и речь выполняют ведущую функцию в развитии его мышления, речевого общения, планирования и организации деятельности, самоорганизации его поведения, формирования социальных связей.

Опыт работы:
Методическое объединение для педагогов МДОУ, показ практического занятия с детьми 5-6 лет по обучению грамоте «Веселое путешествие в Звукоград».
Консультация для педагогов МДОУ на тему: «Роль грамматических игр и упражнений в развитии речи детей»
Пединформация «Развитие фонематического слуха – основа речевого развития дошкольников»
Консультация для педагогов МДОУ на тему: «Развитие коммуникативных способностей детей средствами игр драматизаций».
Консультация для родителей «Роль семьи в развитии выразительности речи детей», «Речевая гимнастика с детьми».
Разработано календарно-тематическое планирование грамматических игр и упражнений для детей 3- 7 лет
Разработка методического пособия по речевому развитию дошкольников «Грамматические игры и упражнения для развития речи детей».

Перспективы работы:

Информационные ресурсы:
Арушанова А.Г. , Дурова Н.В. И др. «Развитие диалогического общения 3-7 лет».
Арушанова А.Г. , Дурова Н.В. и др. «Истоки диалога 5-7 лет».
Ушакова О.С., Струнина Е.М. «Развитие речи детей 6-7 лет».