Ролевые игры на уроках литературы в 5,7,9 классах

Гипотеза исследования
Ролевая игра как фактор развития литературных способностей учащихся может быть результативна при соблюдении следующих организационно-педагогических условий:
учет возрастных особенностей и особенности мотивации учащихся;
реализация РИ в строгом соответствии с ее научно-обоснованными параметрами.

Задачи исследования
Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и научно-методическую литературу по проблеме исследования.
Разработать методики исследования РИ в 5,7,9 классов.
Выявить особенности познавательного интереса учащихся к ролевой игре в каждом классе, к ее различным видам.
Разработать различные виды ролевых игр и конкретизировать их применительно к литературным произведениям в 5,7,9 классах.
Разработать технологию организации и проведения РИ.
Провести РИ в 5,7,9 классах в соответствии с познавательными запросами учащихся каждого класса.
Определить развивающие возможности РИ.

Классификация ролевых игр

Результаты констатирующего эксперимента
5 класс

Результаты констатирующего эксперимента 7 класс

Результаты констатирующего эксперимента 9 класс

Формирующий эксперимент
1 этап: определение уровня читательского восприятия школьников в 5,7,9 классах до игры(методика определения уровней читательского. восприятия).
2 этап: разработка и проведение наиболее востребованных видов игр в 5,7,9 классах.
3 этап: определения уровня читательского восприятия школьников в 5,7,9 классах после игры(методика определения уровней читательского восприятия).
4 этап: анализ проведенных игр и полученных срезов читательского восприятия в каждом классе.

Таблица положительных ответов по читательскому восприятию литературного произведения в 5 классе (%)

Таблица положительных ответов по читательскому восприятию литературного произведения в 7 классе (%)

Таблица положительных ответов по читательскому восприятию литературного произведения в 9 классе (%)