Содержание

Слайд 2

И.Бродский

Припадаю к народу.
Припадаю к великой реке.
Пью великую речь, растворяюсь
В её языке.
Припадаю к

И.Бродский Припадаю к народу. Припадаю к великой реке. Пью великую речь, растворяюсь
реке,
Бесконечно текущей вдоль глаз
Сквозь века, прямо в нас,
Мимо нас, дальше нас…

Слайд 3

ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ,
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ,
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ, АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

Слайд 4

УЧАСТНИКИ: педагоги МБДОУ №37 «Гвоздичка»
компенсирующего вида для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

УЧАСТНИКИ: педагоги МБДОУ №37 «Гвоздичка» компенсирующего вида для детей с нарушениями опорно-двигательного

МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
«Актуализация принципов риторики
и коммуникационных эффектов.
Использование риторических приёмов
в работе педагога»

ЦЕЛЬ МАСТЕР-КЛАССА: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов МБДОУ
по актуализации принципов риторики
и коммуникационных эффектов и использованию риторических приёмов в работе педагога.

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: педагогическая мастерская.

Слайд 5

ЗАДАЧИ:
познакомить участников мастер-класса
с принципами риторики и риторическими приёмами;
продемонстрировать значимость

ЗАДАЧИ: познакомить участников мастер-класса с принципами риторики и риторическими приёмами; продемонстрировать значимость
и актуальность
применения набора коммуникационных эффектов;
создать максимально благоприятные условия
для обретения педагогами собственного профессионального стиля при использовании риторических приёмов в публичном выступлении,
в общении с детьми, родителями, коллегами;
способствовать повышению эффективности передачи опыта путём прямого и комментированного показа риторических приёмов с ситуативной детализацией;
провести практикум по использованию риторических приёмов и внеязыковых средств общения, усиливающих эффект воздействия на слушателя.

Слайд 6

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ:
Правильность речи и речевое мастерство –
необходимые качества в арсенале

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ: Правильность речи и речевое мастерство – необходимые качества в арсенале
современного педагога.
Умение общаться, донести основную мысль
до аудитории возможны только при условии
владения педагогом культурой речи.

Культура речи – это владение нормами устного
и письменного литературного языка (правилами произношения, ударения, грамматики, словоупотребления),
а также умение использовать выразительные языковые средства в разных условиях общения в соответствии
с целями и содержанием речи. Коммуникативная направленность речи предполагает, что хорошей речью может быть признана такая, которая в наибольшей степени удовлетворяет потребности общения, способствует формированию, выражению и восприятию информации.

Слайд 7

Формирование коммуникативной компетентности педагога предполагает развитие умений и навыков решения с помощью

Формирование коммуникативной компетентности педагога предполагает развитие умений и навыков решения с помощью
речевой деятельности профессиональных задач.
Данные виды профессиональной деятельности эффективно осуществляются лишь в том случае, если педагог осознаёт специфику педагогического общения, значимость владения культурой профессиональной речи, нормами профессионального речевого поведения. Именно речь следует рассматривать
в качестве средства решения педагогом профессиональных задач, возникающих в различных ситуациях: общение с детьми, родителями и коллегами, презентация проектов.

Всё это предполагает совершенствование педагогом
опыта профессиональной коммуникативной деятельности. Теоретической основой данного компонента и является риторика, как особая область знаний о закономерностях эффективного использования речи в процессе профессиональной коммуникации.

Слайд 8

Результативность публичной речи обеспечивается
целым рядом факторов разного плана
Поскольку публичная речь,

Результативность публичной речи обеспечивается целым рядом факторов разного плана Поскольку публичная речь,
как и всякая другая, реализуется
в процессе общения, то её составляющим элементом являются ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ: настроенность говорящего
на речь, на общение со слушателями, умение установить контакт
с аудиторией, готовность слушателей воспринимать речь.
Следующая группа факторов, характеризующих качество публичной речи, может быть определена как ИНФОРМАЦИОННАЯ: умение находить источники информации, получать и отбирать её в соответствии с целями речи.
Ещё одна группа факторов – РЕЧЕВАЯ КУЛЬТУРА,
которая подразумевает знание норм литературного языка, закономерностей функциональных стилей, соблюдение основных коммуникативных качеств речи; владение речевым аппаратом
и выразительностью устной речи; умение построить высказывание на основе собранной информации
в соответствии с целями и условиями общения.

Слайд 9

ПРИНЦИПЫ ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ

ПРИНЦИПЫ ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ

Слайд 10

Используя принцип доступности, необходимо учитывать культурно-образовательный уровень слушателей,
их жизненный опыт. Никогда

Используя принцип доступности, необходимо учитывать культурно-образовательный уровень слушателей, их жизненный опыт. Никогда
не следует забывать:
люди слышат именно то, что хотят слышать.
Поэтому необходимо принимать во внимание социально-психологическое расслоение каждой аудитории.
Для повышения доступности риторики
эффективен приём, заключающийся в сообщении малоизвестной информации: новизна и оригинальность.

ПРИНЦИП ДОСТУПНОСТИ

Слайд 11

Принцип ассоциативности связан с вызовом сопереживаний и размышлений у слушателей путём обращения

Принцип ассоциативности связан с вызовом сопереживаний и размышлений у слушателей путём обращения
к их эмоциональной и рациональной памяти. Для вызова соответствующих ассоциаций используются такие приёмы, как аналогия, ссылка на прецеденты, образность высказываний.

ПРИНЦИП АССОЦИАТИВНОСТИ

Слайд 12

Принцип экспрессивности находит своё выражение
в эмоционально-напряжённой речи выступающего,
его мимике, жестах

Принцип экспрессивности находит своё выражение в эмоционально-напряжённой речи выступающего, его мимике, жестах
и позе, свидетельствующих
о полной самоотдаче. Эмоциональность, страстность, неподдельная радость или грусть, сострадание –
всё это конкретные формы экспрессивности.

ПРИНЦИП ЭКСПРЕССИВНОСТИ

Слайд 13

ПРИНЦИП ИНТЕНСИВНОСТИ

Принцип интенсивности характеризуется изменением темпа подачи информации. Различная информация требует дифференцированного

ПРИНЦИП ИНТЕНСИВНОСТИ Принцип интенсивности характеризуется изменением темпа подачи информации. Различная информация требует
подхода к темпу изложения речи. Следует учитывать темперамент людей, их подготовленность к восприятию конкретного
вида информации. В связи с этим важно умение выступающего ориентироваться в настроении, эмоциональном состоянии аудитории.

Слайд 14

РИТОРИЧЕСКИЙ НАБОР
КОММУНИКАЦИОННЫХ ЭФФЕКТОВ

РИТОРИЧЕСКИЙ НАБОР КОММУНИКАЦИОННЫХ ЭФФЕКТОВ

Слайд 15

ЭФФЕКТ ВИЗУАЛЬНОГО ИМИДЖА
ЭФФЕКТ ПЕРВЫХ ФРАЗ
ЭФФЕКТ АРГУМЕНТАЦИИ
ЭФФЕКТ КВАНТОВОГО ВЫБРОСА ИНФОРМАЦИИ

ЭФФЕКТ ВИЗУАЛЬНОГО ИМИДЖА ЭФФЕКТ ПЕРВЫХ ФРАЗ ЭФФЕКТ АРГУМЕНТАЦИИ ЭФФЕКТ КВАНТОВОГО ВЫБРОСА ИНФОРМАЦИИ

ЭФФЕКТ ИНТОНАЦИИ И ПАУЗЫ
ЭФФЕКТ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
ЭФФЕКТ РЕЛАКСАЦИИ

Слайд 16

РИТОРИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ, УСИЛИВАЮЩИЕ ЭФФЕКТ ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ

РИТОРИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ, УСИЛИВАЮЩИЕ ЭФФЕКТ ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ

Слайд 17

ПОВТОР
ЦИТИРОВАНИЕ
ПРИЗЫВ
РИТОРИЧЕСКИЙ ВОПРОС
ВСТАВКА
ПЕРЕКРЕЩИВАНИЕ (ХИАЗМ)
ПАРАДОКСАЛЬНОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ
ПОСЛЕСЛОВИЕ

ПОВТОР ЦИТИРОВАНИЕ ПРИЗЫВ РИТОРИЧЕСКИЙ ВОПРОС ВСТАВКА ПЕРЕКРЕЩИВАНИЕ (ХИАЗМ) ПАРАДОКСАЛЬНОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ ПОСЛЕСЛОВИЕ

Слайд 18

ЦИТАТЫ ВЕЛИКИХ
О ЗНАЧЕНИИ РЕЧИ

ЦИТАТЫ ВЕЛИКИХ О ЗНАЧЕНИИ РЕЧИ

Слайд 19

Речь – убранство души. Пусть будет
нашей высшей целью одно: говорить,
как

Речь – убранство души. Пусть будет нашей высшей целью одно: говорить, как
чувствуем, и жить, как говорим.
Сенека

Образное изложение делает предмет речи видимым.
Цицерон

Достоинство речи – быть ясной и не быть низкой.
Аристотель

Прежде чем говорить, необходимо прислушаться,
что говорит Бог в тишине твоего сердца.
Мать Тереза

Лишь из души должна стремиться речь,
Чтоб прелестью правдивой, неподдельной,
Сердца людские тронуть и увлечь!
Гёте

Имя файла: САЙТ.pptx
Количество просмотров: 24
Количество скачиваний: 0