Семинар 23.08.2018-1

оказать научно-методическую и практическую помощь участникам семинара по вопросам преподавания математики в соответствии Республиканского образовательного стандарта в новом учебном году
Цель

Вопросы обсуждения

Основными задачами обучения математике в 2017/2018 учебном году в общеобразовательных организациях Донецкой Народной Республики являются:
➢ овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

➢ интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;
➢ формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

➢ воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса;
➢ обеспечение обучающимся, имеющим высокую мотивацию и проявляющим выдающиеся математические способности, всех условий для развития и применения этих способностей;
➢ популяризация математических знаний и математического образования.

Тенденции развития математического образования в 2017-2018 учебном году

Глобализация.
Демократизация
Гуманизация
Непрерывность
Психологизация
Информатизация
Индивидуализация
По прогнозам экспертов, в ближайшее десятилетие трансформация в образовании превзойдет все изменения за последние 300 лет развития цивилизации

инициативность
самостоятельность
ответственность
способность принимать эффективные решения
в сложных нестандартных ситуациях
готовность к освоению нового
Подготовить такого выпускника может только компетентный, харизматичный, постоянно совершенствующийся педагог
умения работать с большими потоками
информации

Актуальные акценты педагогической компетентности

Главным результатом обучения становится освоение обучающимися на уровни ценности способности:
Будь на гребне волны!
гибко выбирать тактики и стратегии решения проблем;
осознанно проявлять компетенции гражданственности

Переход к экосистеме массового персонального образования
Мир меняется быстро. Меняются даже модели самих изменений.

Ключевая новация образования ДНР – стандарты новой редакции
В них заложена модель будущего

Государственные образовательные стандарты в новой редакции расставляют региональные акценты в ориентирах педагогического усовершенствования.
Постановка новых системных задач
ГОС ООО

Еще одна новация нового учебного года –
реализация плана МОН организационно-просветительских мероприятий по внедрению Государственного физкультурно-спортивного комплекса «ГТО ДНР». К возрождению этой традиции, как еще одному инструменту гармонического развития личности и патриотического воспитания, привлекаются все педагогики, обучающиеся и родители.

Трендом учебного года станет шахматное образование
Шахматы – одна из самых эффективных спортивных образовательных дисциплин, уникальный образовательный инструмент.
Доказано, что изучение шахмат способствует развитию гармоничной личности и развивает:
математические способности;
пространственное мышление;
навыки стратегического планирования;
выдержку;
бойцовские качества.
До 50% школьников вовлечь в школьные шашечно-шахматные кружки

Постепенное приближение системы образования ДНР к советской
Возрождение лучшего!

Содержание математического образования в контексте перехода на новые профильные учебные программы в соответствии ГОС

Учебно-методическое обеспечение преподавания математики в новом учебном году

Инструктивно-методическое письмо Министерства образования и науки ДНР от 16.08.2017г. № 4013/21-21 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях Донецкой Народной Республики в 2017-2018 учебном году»
Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 11.08.2017 № 823 «Об использовании учебников в общеобразовательных организациях Донецкой Народной Республики в 2017-2018 учебном году» (Приложение 1. Разрешить в 2017-2018 учебном году использование учебников прошлых лет (полученных до 2014 года) с условием избирательного подхода к изучению отдельных разделов, параграфов, тем, заданий, исключив материалы, содержащие украинскую пропаганду и экстремистскую направленность )
Нормативно-правовое обеспечение учебного процесса

Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 14.08.2017 № 825 «Об утверждении перечней основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, рекомендуемых для реализации в 2017-2018 учебном году» (Приложение 2.)
Нормативно-правовое обеспечение учебного процесса

Структура учебного года 5 – 9 классы

Структура учебного года 10 – 11 классы

Методические рекомендации по преподаванию математики в общеобразовательных организациях Донецкой Народной Республики в 2017–2018 учебном году» (Приложение 12).
Нормативно-правовая документация: Конституция Донецкой Народной Республики, Закон Донецкой Народной Республики "Об образовании", нормативные правовые акты Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики и местных органов управления образованием по вопросам организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной организации.
Нормативно-правовое обеспечение учебного процесса

Приложение 1.3 к приказу Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от «11» августа 2017 г. № 823 «Перечень учебных пособий для общеобразовательных организаций, которые подлежат апробации и рекомендуются к использованию в 2017-2018 учебном году
1. Сборник заданий для тематических и итоговых аттестаций. Алгебра: 7–9 класс / сост. Федченко Л.Я. – Донецк: Истоки, 2017.
2. Задания для проведения промежуточной и итоговой аттестации по математике / сост. Федченко Л.Я., Полищук И.В. – Донецк: Истоки, 2017.
3. Сборник заданий для тематических и итоговых аттестаций. Геометрия: 7–9 класс / сост. Федченко Л.Я. – Донецк: Истоки, 2017.
4. Геометрия. 10–11 класс: учебно-методическое пособие / сост. Потемкина Л.Л., Потемкин В.Л. – Донецк, 2017. Алгебра и начала анализа. 11 класс: учебно-методическое пособие / сост. Потемкина Л.Л., Потемкин В.Л. – Донецк, 2017.
Нормативно-правовое обеспечение учебного процесса

5. Алгебра и начала анализа. 10–11 класс: учебно-методическое пособие: в 2 ч. / сост. Потемкина Л.Л., Потемкин В.Л. – Донецк, 2017. - Ч. 1.
6. Алгебра и начала анализа. 10–11 класс: учебно-методическое пособие: в 2 ч. / сост. Потемкина Л.Л., Потемкин В.Л. – Донецк, 2017. – Ч. 2.
7. Алгебра и начала анализа. 10–11 класс: приложение к программам для общеобразовательных организаций: базовый, профильный уровни / сост. Федченко Л.Я., Потемкина Л.Л., Полищук И.В. – Донецк: Истоки, 2017.
8. Алгебра и начала математического анализа. Методические рекомендации. 10 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций / сост. Федченко Л.Я., Полищук И.В. – Донецк, 2017.
Нормативно-правовое обеспечение учебного процесса

Приказ министерства образования и науки ДНР № 825 от 14.082017 г. «Об утверждении перечней основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, рекомендуемых для реализации в 2017-2018 учебном году»
- Перечень рекомендованных авторских программ курсов по выбору, элективных, факультативных курсов, кружковой работы (Приложение 2.4 к данному приказу и приложение 4 к приказу Министерства образования и науки от 25.08.2016 № 863 «Об утверждении перечней основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования»).
http://ippo-vm.at.ua/index/0-52 - сайт отдела математики
Нормативно-правовое обеспечение учебного процесса

Основное общее образование
для общеобразовательных организаций ДНР с 5-дневной рабочей неделей
для общеобразовательных организаций ДНР с 6-дневной рабочей неделей

Среднее общее образование
базисный уровень

Среднее общее образование
физико-математический профиль

Среднее общее образование
математический, экономико-математический профили

1. Математика: 5-6 кл.: программа для общеобразоват. организаций 2-е издание/ сост. Скафа Е.И., Федченко Л.Я., Маркина И.А. ; Донецкий РИДПО. – Донецк: Истоки, 2016.
2. Геометрия: 7-9 кл.: программа для общеобразоват. организаций 2-е издание / сост. Скафа Е.И. Федченко Л.Я., Маркина И.А.; Донецкий РИДПО. – Донецк: Истоки, 2016.
3. Алгебра: 7-9 кл.: программа для общеобразоват. организаций 2-е издание / сост. Скафа Е.И., Федченко Л.Я., Маркина И.А.; Донецкий РИДПО. – Донецк: Истоки, 2016.
4. Алгебра и начала математического анализа: 10-11 кл.: программа для общеобразоват. организаций: базовый, профильный уровни / сост. Скафа Е.И., Федченко Л.Я., Полищук И.В.; - 2-е издание, доработанное. - ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2017. – 37 с.
5. Алгебра и начала математического анализа: 10-11 кл.: приложения к программам для общеобразоват. организаций: базовый, профильный уровени / сост. Федченко Л.Я., Полищук И.В., Потемкина Л.Л.; - 2-е издание, доработанное. - ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2017. – 120 с.
6. Геометрия: 10-11 кл.: программа для общеобразоват. организаций: базовый и профильный уровни /сост. Коваленко Н.В., Федченко Л.Я., Полищук И.В.; - 2-е издание, доработанное. - ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2017. – 21 с.
Рабочие программы

Примерное планирование.
10 КЛАСС.
АГЕБРА

Примерное планирование.
11 КЛАСС.
АГЕБРА

Примерное планирование.
10 КЛАСС.
ГЕОМЕТРИЯ

Примерное планирование.
11 КЛАСС.
ГЕОМЕТРИЯ

Примерное планирование.
5 КЛАСС.
МАТЕМАТИКА
4,5 часа в неделю, всего – 159 ч І полугодие − 4 ч в неделю, всего – 64 ч
ІІ полугодие – 5 ч в неделю, всего – 95 ч
Учебник: Математика. 5 класс: учебник для общеобразоват. организаций / С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин. − М.: Просвещение, 2016.

Примерное планирование.
5 КЛАСС.
МАТЕМАТИКА
4,5 часа в неделю, всего – 159 ч І полугодие − 4 ч в неделю, всего – 64 ч
ІІ полугодие – 5 ч в неделю, всего – 95 ч
Учебник: Математика. 5 класс: учебник для общеобразоват. организаций / С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин. − М.: Просвещение, 2016.

Примерное планирование.
6 КЛАСС.
МАТЕМАТИКА
4 часа в неделю, всего – 140 ч І полугодие − 4 ч в неделю, всего – 64 ч
ІІ полугодие – 4 ч в неделю, всего – 76 ч
Учебник: Математика. 6 класс: учебник для общеобразоват. организаций / С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин. − М.: Просвещение, 2016.

Примерное планирование.
6 КЛАСС.
МАТЕМАТИКА
4 часа в неделю, всего – 140 ч І полугодие − 4 ч в неделю, всего – 64 ч
ІІ полугодие – 4 ч в неделю, всего – 76 ч
Учебник: Математика. 6 класс: учебник для общеобразоват. организаций / С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин. − М.: Просвещение, 2016.

Примерное планирование.
7 КЛАСС.
АЛГЕБРА
2,5 часа в неделю: 3 часа в 1-м полугодии,
2 ч во 2-м полугодии, всего 86 ч
Учебник: Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др. / Под ред. Теляковского С.А. «Алгебра 7 класс». − М.: Просвещение, 2016.

Примерное планирование.
8 КЛАСС.
АЛГЕБРА
3 часа в неделю, всего 105 ч
Учебник: Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др. / Под ред. Теляковского С.А. «Алгебра 8 класс». − М.: Просвещение, 2016.

Примерное планирование.
9 КЛАСС.
АЛГЕБРА
3 часа в неделю, всего 105 ч
Учебник: Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др. / Под ред. Теляковского С.А. «Алгебра 9 класс». − М.: Просвещение, 2016.

Примерное планирование.
7 КЛАСС.
ГЕОМЕТРИЯ
1 ч в неделю в 1-м полугодии, 2 ч в неделю во 2-м полугодии, всего 54 ч
Учебник: Геометрия 7-9 классы: учеб. для общеобразоват. организаций /[Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др.] – М.: Просвещение, 2016.

Примерное планирование.
8 КЛАСС.
ГЕОМЕТРИЯ
2 часа в неделю, всего 70 ч
Учебник: Геометрия 7-9 классы: учеб. для общеобразоват. организаций /[Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др.] – М.: Просвещение, 2016.

Примерное планирование.
9 КЛАСС.
ГЕОМЕТРИЯ
2 часа в неделю, всего 70 ч
Учебник: Геометрия 7-9 классы: учеб. для общеобразоват. организаций /[Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др.] – М.: Просвещение, 2016.

В 2017-2018 учебном году при изучении математики основными остаются учебники, рекомендованные приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 02.09.2016 г. № 890 (Приложение 1 к приказу):
1. Никольский С. М. Математика. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций /С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников и др. – М.: Просвещение, 2016. – 272 с.
2. Никольский С. М. Математика. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. (МГУ – школе) / С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников и др. – М.: Просвещение, 2016. – 256 с.

3. Макарычев Ю. Н. Алгебра. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций /Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков и др. – М.: Просвещение, 2016. – 256 с.
4. Макарычев Ю. Н. Алгебра. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций /Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков и др. – М.: Просвещение, 2016. – 287 с.
5. Макарычев Ю. Н. Алгебра. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций /[Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков и др.]; под ред. Теляковского С. А. – М.: Просвещение, 2016. – 287 с.

6. Атанасян Л. С. Геометрия. 7-9 классы. Учеб. для общеобразоват. организаций /Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2016. – 383 с.
7. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия.10-11 классы. Базовый уровень / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2016. – 255 с.
8. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы. Базовый и углубленный уровни /Ш. А. Алимов, Ю. М. Колягин, М. В. Ткачева и др. – М.: Просвещение, 2016. – 463 с.

Объем домашних заданий
При определении целесообразности, характера, содержания и объема домашних заданий следует учитывать индивидуальные особенности учащихся и педагогические требования. Согласно действующим санитарно-гигиеническим нормам время, которое обучающиеся должны затрачивать на выполнение домашних заданий по всем учебным предметам составляет:

1) в 5 – 6 – х классах – 2 часа 30 мин.;
2) в 7 – 9 – х классах – 3 часа;
3) в 10 – 11 – х классах – 4 часа (п. 3.6. Порядка организации и осуществления образовательной деятельности в общеобразовательных организациях Донецкой Народной Республики по соответствующим программам начального общего, основного общего и среднего общего образования в 2017-2018 учебном году, утвержденному Приказом МОН от 15.06.2017 № 629).
Обращаем внимание на то, что объем домашних заданий не должен превышать 15 – 20% от объема классной работы

Полезную информацию для организации учебной деятельности можно найти на следующих сайтах:
1. http://www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал;
2. http://www.ed.gov.ru – Федеральное агентство по образованию РФ Министерства образования и науки РФ;
3. http://www.edu.ru – Федеральный сайт Российского образования;
4. http://www.ict.edu.ru – Информационно-коммуникационные технологии в образовании;
5. http://www.eurekanet.ru – Инновационная образовательная сеть;
6. http://sferaznaniy.ru/ – Сайт школьных учебников;
7. http://www.profile-edu.ru – Профильное обучение в старшей школе;
8. http://www.int-edu.ru – Каталог образовательных ресурсов, методические материалы.

О результатах мониторинга по математике в Донецкой Народной Республике

Нормативно-правовое обеспечение
Приказ МОН ДНР от 05.11.2015 года № 765 «Об утверждении Положения о мониторинге качества образования в образовательных организациях Донецкой Народной Республики»

Целью проведенного мониторингового исследования было:
определение качества овладения учащимися программными знаниями и умениями;
умение оперировать ими на различных уровнях деятельности;
выявление факторов, влияющих на качество математической подготовки учащихся.

Контрольные работы, (декабрь) предусматривали:
выявить динамику индивидуальных достижений учащихся;
обеспечить готовность учащихся 6-х классов к экзамену по математике и учеников 9-х, 11-х классов к государственной итоговой;
оказать методическую помощь учителям в повышении качества знаний учащихся по математике на каждом уровне знаний.

Итоговые контрольные работы (апрель, май) предоставили возможность выявить::
уровень готовности выпускников к ГИА;
уровень знаний учащихся 6 классов.

Мониторинг учебных достижений учащихся 6-х классов.
I. Контрольная работа (декабрь).
Писало работу: 11127
(96 %) учащихся.
Результаты по уровням учебных достижений учащихся в процентах :
на «2» – 189 обучающихся – 1,7 %;
на «3» – 4536 обучающихся – 40,8 %;
на «4» – 3945 обучающихся – 35,5 %;
на «5» – 2417 обучающихся – 22%.

Мониторинг учебных достижений учащихся 6-х классов.
Результаты мониторинговых исследований (декабрь 2015, декабрь 2016г.г.)
Данные свидетельствуют, что на конец первого полугодия качество знаний обучающихся составило 57,2%. В 2016 – 2017 учебном году качество знаний составляло – 51,7%.

Мониторинг учебных достижений учащихся 6-х классов.
II. Итоговая контрольная работа (май).
Писало работу: 11900 (98,26 %) учащихся.
Результаты по уровням учебных достижений учащихся в процентах:
на «2» – 150 обучающихся – 1,3 %;
на «3» – 5515 обучающихся – 46,3 %;
на «4» – 4046 обучающихся – 34 %;
на «5» – 2258 обучающихся – 19 %.

Мониторинг учебных достижений учащихся 6-х классов.
Качество знаний 52,9 %.
Данные свидетельствуют, что к концу учебного года наблюдается снижение качества знаний на 4,3%.
на «2» – снижение на 0,4%;
на «3» – увеличение на 5,5 %;
на «4» – снижение на 1,5 %;
на «5» – снижение на 3 %.

Мониторинг учебных достижений учащихся 6-х классов.
К типичным ошибкам можно отнести:
нахождение дроби от числа и числа по его дроби – (41%);
процентные расчеты – (35%);
задачи на пропорциональное деление – (25%);
нахождение модуля числа – (20%);
вычисление значений числовых выражений, содержащих положительные и отрицательные числа – (15%);
нахождение координаты точки на координатной плоскости – (18%);
выполнение арифметических действий – (30%), что затрудняет изучение программного материала в будущем
анализ условия текстовой задачи (18%), что в дальнейшем отрицательно влияет на понимание сути приемов решения текстовых задач предложенных в курсе математики основной школы.

Мониторинг учебных достижений учащихся 9-х классов.
I. Контрольная работа (декабрь).
Писало работу: 10103 (96,7 %) учащихся.
Результаты по уровням учебных достижений учащихся в процентах:
на «2» – 148 обучающихся – 1,5 %;
на «3» – 4826 обучающихся – 47,8 %;
на «4» – 3385 обучающихся – 33,5 %;
на «5» – 1713 обучающихся – 17,2 %.

Мониторинг учебных достижений учащихся 9-х классов.
Результаты мониторинговых исследований (декабрь 2015, декабрь 2016г.г.)
Данные свидетельствуют, что на конец первого полугодия качество знаний обучающихся составило 50,5 %. В 2016 – 2017 учебном году качество знаний составляло – 49,8 %.

Мониторинг учебных достижений учащихся 9-х классов.
II. Итоговая контрольная работа (май).
Писало работу: 9538 (89,8 %) учащихся.
на «2» – 136 обучающихся – 1,4 %;
на «3» – 5013 обучающихся – 52,6 %;
на «4» – 3333 обучающихся – 34,9 %;
на «5» – 1781 обучающихся – 11,1 %.

Мониторинг учебных достижений учащихся 9-х классов.
Качество знаний – 53,6 %. К концу учебного года наблюдается улучшение качества знаний на 3,1%:
на «2» – снижение на 0,1 %;
на «3» – увеличение на 4,8 %;
на «4» – увеличение на 1,4 %;
на «5» – снижение на 6,1 %.

Мониторинг учебных достижений учащихся 9-х классов.
К типичным ошибкам при решении задач по алгебре можно отнести:
линейные неравенства с одной переменной (30%);
системы двух линейных неравенств с одной переменной (35%);
построение графиков функций с использованием указанных преобразований графиков (45%);
вычисление членов прогрессии (25%).

Мониторинг учебных достижений учащихся 11-х классов.
I. Контрольная работа (декабрь).
Писало работу: 5604 (97,2%) учащихся.
Результаты по уровням учебных достижений учащихся в процентах:
на «2» – 37 обучающихся – 0,7 %;
на «3» – 2277 обучающихся – 40,6 %;
на «4» – 2112 обучающихся – 37,7 %;
на «5» – 1183 обучающихся – 21 %.

Мониторинг учебных достижений учащихся 11-х классов.
Результаты мониторинговых исследований (декабрь 2015, декабрь 2016г.г.)
Данные свидетельствуют, что на конец первого полугодия качество знаний обучающихся составило 55,8%. В 2016 – 2017 учебном году качество знаний составляло – 53,9%.

Мониторинг учебных достижений учащихся 11-х классов.
II. Итоговая контрольная работа (май).
Писало работу: 5490 (97,8 %) учащихся.
на «2» – 33 обучающихся – 0,6 %;
на «3» – 2085 обучающихся – 38 %;
на «4» – 2108 обучающихся – 38,4 %;
на «5» – 1334 обучающихся – 23 %.

Мониторинг учебных достижений учащихся 11-х классов.
Данные свидетельствуют, что к концу учебного года наблюдается улучшение знаний на 6,7%:
на «2» – снижение на 0,1 %;
на «3» – снижение на 2,6 %;
на «4» – увеличение на 0,7 %;
на «5» – увеличение на 2 %.

Мониторинг учебных достижений учащихся 11-х классов.
К типичным ошибкам при решении задач по алгебре можно отнести:
нахождение площадей фигур (29%);
нахождение области определения функции (37%);
решение показательных неравенств (42%).

Для устранения вышеупомянутых недостатков предлагаем:
I. Городским (районным) управлением (отделам) образования и методическим службам:
обеспечить соответствующий уровень организации и проведения системных мониторинговых исследований по вопросам формирования ключевых компетентностей учащихся;
постоянно отслеживать объективность полученной информации о результатах мониторинговых исследований;
изучать положительный опыт организации и проведения мониторинга, способствовать его популяризации и распространению;
разработать систему стимулирования педагогических работников по осуществлению результативной деятельности по формированию ключевых компетентностей учащихся;
создать условия по обеспечению учебниками и пособиями разноуровневых заданий для проведения мониторинга.

Для устранения вышеупомянутых недостатков предлагаем:
II. Руководителям школ:
усилить контроль за состоянием преподавания математики в школе;
создать адекватные условия для формирования самообразовательной потребностей учащихся самостоятельно получать знания с использованием различных источников информации;
оказать методическую помощь педагогам по решению проблемы организации самообразования учащихся на основании мониторинговых исследований;
постоянно отслеживать влияние самообразования на уровень роста знаний учащихся;
обратить внимание на формирование творческих способностей учащихся, умений самостоятельно отслеживать динамику творческого потенциала школьников;
обеспечить обучение учителей аналитико-прогностической работе;
продолжить работу по созданию медетеки по вопросам мониторинга.

Для устранения вышеупомянутых недостатков предлагаем:
III. Методическим объединением:
обсудить выполнение программ «Мониторинг качества математического образования» за три последних года, наметить перспективу деятельности на новый учебный 2017 - 2018 учебный год;
отработать систему проведения обобщающих уроков;
скорректировать программы самообразовательной деятельности учащихся;
продолжить целенаправленную работу по оценке учебных достижений учащихся и развитие креативного мышления школьников.

Для устранения вышеупомянутых недостатков предлагаем:
IV. Учителям:
стимулировать самообразовательную деятельность учащихся, а именно:
а) регулярно отслеживать рефлексивную деятельность обучающихся, динамику изменений в формировании самообразовательных умений школьников, их возможностей осмысления воспринимать самостоятельно полученную информацию из различных источников, оценивать значение полученных знаний для конкретных целей;
б) предоставлять возможность ученикам выбирать самостоятельно как содержание образования, так и форм и методы ее выполнения.
повысить качество коррекционно-аналитической работы в системе мониторинговых исследований;
повышать собственный педагогический уровень по аналитико-прогностической деятельности в системе мониторинговых исследований.

Анализ результатов государственной итоговой аттестации выпускников по математике и пути преодоления методических просчетов

Нормативно-правовое обеспечение
В 2017 году государственная итоговая аттестация проводилась в соответствии со статьей 56 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании», нормативно-правовыми актами Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики, положениями и методическими рекомендациями, разработанными Республиканской службой по контролю и надзору в сфере образования и науки.
Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 21.11.2016 г. № 1192 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования», зарегистрирован в Министерстве юстиции Донецкой Народной Республики от 16.12.2016 г. № 1763.
Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 21.11.2016г. № 1193 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования», зарегистрирован в Министерстве юстиции Донецкой Народной Республики от 16.12.2016 г. № 1772.
Приказ Республиканской службы по контролю и надзору в сфере образования и науки от 17.10.2016 г. № 160 «Об утверждении Методических рекомендаций к проведению экспертизы контрольных комплексов заданий государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования».

Результаты ГИА – 2017
Государственная итоговая аттестация по математике по программам среднего общего образования проводилась 01.06. 2017 года.
От прохождения государственной итоговой аттестации по математике были освобождены лица с ограниченными возможностями здоровья – 30 человек, призеры и победители олимпиад, конкурса-защиты Малой Академии Наук Освобождены, как призеры и победители олимпиад, членов Малой Академии Наук – 33 человека.
Экзамен сдавали – 4491 человек.

Результаты ГИА – 2017
В таблице представлены результаты экзамена с учетом результатов призеров и победителей олимпиад, конкурса-защиты Малой Академии Наук – 4524 человек.

Результаты ГИА – 2017
Судя по результатам государственной итоговой аттестации, подготовка обучающихся по математике в общеобразовательных организациях в 2017 проводилась на достаточном уровне: практически каждый второй участник справился с контрольным комплексом заданий на «5», каждый третий – на «4», около 16 % – на «3». Процент тех, кто не справился с заданием небольшой – чуть более 1%.

Результаты ГИА – 2017
Максимальное количество баллов (200) имеют 33 участника по результатам олимпиад и 598 человек по результатам экзаменов. Всего - 631человек. Из них, наибольшее количество участников, набравших максимальный балл по государственной итоговой аттестации по математике 62 обучались в г. Макеевка (23%), г. Горловка (8%), в общеобразовательных организациях республиканского подчинения (7%), Ворошиловском районе
г. Донецка (7%).

Количество участников, набравших максимальный балл
по государственной итоговой аттестации по математике в 2017 году

Количество участников, набравших максимальный балл
по государственной итоговой аттестации по математике в 2017 году

Результаты ГИА – 2017
Среди тех, кто получил неудовлетворительные отметки:
25 участников получили отметку – "1";
26 участников получили отметку – "2".
Наибольшее количество неудовлетворительных отметок по математике получили обучающиеся общеобразовательных организаций:

Анализ результатов государственной итоговой аттестации выпускников по математике и пути преодоления методических просчетов

Формы работы
Самыми распространенными формами проведения занятий внеурочной деятельности в школе являются такие, как:
Математический кружок – одна из самых емких постоянных форм организации внеурочной работы. Кружок формируется из учащихся, проявивших интерес к изучению математики, стремящихся к обогащению своих знаний, к совершенствованию своих математических навыков и умений;
Математические игры. Игры носят развивающий, познавательный характер. Они способствуют развитию у обучающихся мышления, памяти, внимания, творческого воображения, способности к анализу и синтезу, воспитанию наблюдательности, привычки к самопроверке, учат подчинять свои действия поставленной задаче, доводить начатую работу до конца. Игры развивают также коммуникативные способности, умение работать в команде.
Математический вечер имеет главной дидактической задачей вызвать у учащихся интерес к изучению математики. По характеру математического материала вечер может быть обзорным и тематическим. Непременным требованием структуры математического вечера является проведение ее фрагментов в игровой форме, включение художественной части, а также элементов соревновательного характера – викторин, конкурсов и т. п. Игровой части обычно предшествует тематическая беседа или небольшой научно-популярный доклад;

Формы работы
Математические олимпиады в последние годы получили так же широкое распространение в процессе обучения математике, которая решает задачу выявления наиболее одаренных и подготовленных учащихся, но и привлекает к дополнительным занятиям по предмету большое число школьников, побуждает их к углубленному изучению математики;
Математический бой – это командный вид соревнования. Математический бой – развивающаяся форма внеурочной деятельности по математике;
Математический КВН – одна из наиболее распространенных развлекательных форм внеурочной деятельности по математике. Школьники всегда охотно участвуют в подготовке и проведении этих математических праздников;
Проектная деятельность – позволяет организовать обучение так, чтобы через постановку проблемы организовать мыслительную деятельность учащихся, развивать их коммуникативные способности и творчески подходить к результатам работы.
Одной из форм организации внеурочной деятельности является проведение недели математики.

Методика изложения геометрического материала по учебникам А.П.Киселева

Для совершенствования
математического образования рекомендуем