Слайд 2 «Мир полон решений,
ищущих свои проблемы»
Р.Эванс
![«Мир полон решений, ищущих свои проблемы» Р.Эванс](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482421/slide-1.jpg)
Слайд 3Исследовательская деятельность
- деятельность учащихся, связанная с поиском ответа на творческую, исследовательскую задачу
![Исследовательская деятельность - деятельность учащихся, связанная с поиском ответа на творческую, исследовательскую](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482421/slide-2.jpg)
с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере.
Слайд 4Структура научного исследования
гипотеза
эксперимент
рабочая гипотеза
количественные
качественные
наблюдения
факты
объяснения
результаты
теория
ЗАКОН
(ЗАКОНОМЕРНОСТЬ)
отвергается
корректируется
принимается
![Структура научного исследования гипотеза эксперимент рабочая гипотеза количественные качественные наблюдения факты объяснения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482421/slide-3.jpg)
Слайд 5Организация
УИД
Применение
исследовательского
метода
обучения
пример
Некоторые
нетрадиционные
уроки
пример
Проведение
учебного
эксперимента
Домашнее
задание
исследовательского
характера
![Организация УИД Применение исследовательского метода обучения пример Некоторые нетрадиционные уроки пример Проведение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482421/slide-4.jpg)
Слайд 6II. Виды учебных исследований
Можно быть уверенным лишь в том, что ни в
![II. Виды учебных исследований Можно быть уверенным лишь в том, что ни](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482421/slide-5.jpg)
чём нельзя быть уверенным.
Плиний Старший, римский писатель, учёный
Слайд 7Учебные исследования
монопредметные
межпредметные
надпредметные
![Учебные исследования монопредметные межпредметные надпредметные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482421/slide-6.jpg)
Слайд 8Межпредметное исследование – это исследование, направленное на решение проблемы, требующей привлечения знаний
![Межпредметное исследование – это исследование, направленное на решение проблемы, требующей привлечения знаний](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482421/slide-7.jpg)
из разных учебных предметов. Результаты выходят за рамки отдельного учебного предмета и не могут быть получены в процессе его изучения. Это исследование направлено на углубление знаний учащихся по одному или нескольким предметам, или образовательным областям.
Слайд 9Надпредметное исследование – это исследование - совместная деятельность учащихся и учителя, исследование
![Надпредметное исследование – это исследование - совместная деятельность учащихся и учителя, исследование](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482421/slide-8.jpg)
конкретных личностно-значимых для учащихся проблем. Результаты такого исследования выходят за рамки учебной программы и не могут быть получены в процессе изучения последней. Ученик взаимодействует с учителями различных образовательных областей.
Слайд 10Сравнительная характеристика
различных видов учебных исследований
![Сравнительная характеристика различных видов учебных исследований](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482421/slide-9.jpg)
Слайд 11Отличие исследовательской деятельности от проектной и конструктивной
Главным результатом исследовательской деятельности является интеллектуальный продукт, устанавливающий
![Отличие исследовательской деятельности от проектной и конструктивной Главным результатом исследовательской деятельности является](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482421/slide-10.jpg)
ту или иную истину в результате процедуры исследования и представленный в стандартном виде.
Необходимо подчеркнуть самоценность достижения истины в исследовании как его главного продукта.
Слайд 12Исследовательские работы
— собственный экспериментальный материал,
на основании которого делается анализ и выводы о характере исследуемого
![Исследовательские работы — собственный экспериментальный материал, на основании которого делается анализ и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482421/slide-11.jpg)
явления.
Особенностью таких работ является непредопределенность результата, который могут дать исследования.
Слайд 13Значение исследовательской работы:
Способствует более глубокому и прочному усвоению знаний по учебным предметам;
![Значение исследовательской работы: Способствует более глубокому и прочному усвоению знаний по учебным](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482421/slide-12.jpg)
Вырабатывает умения и навыки самостоятельной работы учащихся;
Формирует умения применять теоретические знания в решении конкретных практических задач;
Развивает личностные качества ученика;
Влияет на выбор будущей профессии учеников.
Слайд 14При построении учебно-исследовательского процесса важно:
выбор темы исследования, интересной для ученика и совпадающей
![При построении учебно-исследовательского процесса важно: выбор темы исследования, интересной для ученика и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482421/slide-13.jpg)
с кругом интереса учителя;
хорошее осознание учеником сути проблемы;
организация хода работы во взаимоответствен-ности и взаимопомощи учителя и ученика;
совместный поиск неизвестного
саморазвитие (как ученика, так и учителя) в различных сферах (интеллектуальной, коммуникативной, творческой);
раскрытие проблемы в первую очередь должно приносить что-то новое ученику, а уже потом науке.
Слайд 15Выбор темы исследования
Для проведения самостоятельного научного исследования учащийся должен уметь:
1) ставить
![Выбор темы исследования Для проведения самостоятельного научного исследования учащийся должен уметь: 1)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482421/slide-14.jpg)
исследовательский вопрос;
2) определять переменные и постоянные величины эксперимента;
3) формулировать и объяснять гипотезу;
4) подбирать необходимое для проверки гипотезы оборудование;
5) составлять процедуру эксперимента для проверки гипотезы;
6) собирать экспериментальную установку;
Слайд 16Выбор темы исследования
7) собирать и записывать в таблицу данные, полученные в
![Выбор темы исследования 7) собирать и записывать в таблицу данные, полученные в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482421/slide-15.jpg)
ходе эксперимента;
8) обрабатывать данные и представлять их в графической форме;
9) делать вывод относительно правомерности поставленной гипотезы;
10) анализировать достоверность данных;
11) предлагать улучшения эксперимента для устранения неточностей или ошибок;
12) писать лабораторный отчет.
Слайд 17Этапы исследования
выявление и постановка проблемы исследования;
формулирование гипотезы;
планирование и разработка исследовательских действий;
сбор данных
![Этапы исследования выявление и постановка проблемы исследования; формулирование гипотезы; планирование и разработка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482421/slide-16.jpg)
(накопление фактов, наблюдений, доказательств), их анализ и синтез;
сопоставление (соотношение) данных и умозаключений, их проверка;
подготовка и написание (оформление) сообщения;
выступление с подготовленным сообщением;
переосмысление результатов в ходе ответов на вопросы;
подготовка выводов, заключений.
Слайд 18Пример исследовательской задачи по физике
Колобок радиусом R и массой m, испечённый зимой,
![Пример исследовательской задачи по физике Колобок радиусом R и массой m, испечённый](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482421/slide-17.jpg)
ушёл от бабушки и дедушки на горку. Колобок сел на маленький кусок древесной коры и без начальной скорости съехал с вершины.
Горка составляет угол α с горизонтом, её высота равна h. Коэффициент трения между древесной корой и ледяной горкой равен μ. Какова скорость колобка в конце горки?
В системе отсчёта, связанной с землёй, разработаем разные физические модели: без учёта сопротивления воздуха и с учётом его.
Гора – наклонная плоскость. Колобок – материальная точка, на движение которой среда не оказывает влияния.
(Взято из статьи: Бубликов С.В. Модель становления исследовательской компетентности школьников при обучении физике // Обновление школьных технологий образования: Сборник научных трудов. –СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2000.)
назад
Слайд 19Нетрадиционные уроки, предполагающие выполнение учениками учебного исследования или его элементов:
урок-исследование;
урок-лаборатория;
урок-экспертиза;
урок - творческий
![Нетрадиционные уроки, предполагающие выполнение учениками учебного исследования или его элементов: урок-исследование; урок-лаборатория;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/482421/slide-18.jpg)
отчёт;
урок изобретательства;
урок – «патент на открытие»;
урок открытых мыслей;
урок фантастического проекта;
урок – защита исследовательских проектов.
назад