Семинар Пятиклассники

Работа в группах
1 группа
С какими трудностями сталкиваются пятиклассники?
2 группа
С какими трудностями сталкиваются
педагоги?

очень много разных учителей;
непривычное расписание;
много новых кабинетов;
новые дети в классе;
новый классный руководитель;
проблемы со старшеклассниками;
возросший темп работы;
возросший объем работ в классе и д/з;
рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных педагогов;
ослабление или отсутствие контроля;
необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи учителей
Проблемы пятиклассников:

трудно сразу запомнить всех учеников в условиях большой школы;
трудно быстро узнать детей, чтобы успешно организовать обучение и общение;
трудно переключиться с психологических особенностей выпускников школы 16-летнего возраста на возможности детей 10-11 лет.
несамостоятельность в работе с текстами;
низкий уровень развития речи;
слабое развитие навыков самостоятельной работы;
своеобразие подросткового возраста.
Проблемы педагогов:

умение осознавать требования учителя и соответствовать им;
умение устанавливать межличностные отношения с педагогами;
умение принимать и соблюдать правила жизни класса и школы;
навыки общения и достойного поведения с одноклассниками;
навыки уверенного поведения;
навыки совместной (коллективной) деятельности;
навыки самостоятельного решения конфликтов мирным путем;
навыки самоподдержки;
навыки адекватной оценки собственных возможностей и способностей.
Умения и навыки, определяющие успешность адаптации:

сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное освоение учебного материала;
новообразования младшего школьного возраста: – произвольность – способность сознательно управлять своими действиями и психическими процессами (вниманием, памятью, мышлением, чувствами);
– рефлексия – процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний;
– мышление в понятиях (в соответствующих возрасту формах);
– способность к саморегуляции;
качественно иной тип взаимоотношений (более
"взрослый") с учителями и одноклассниками;
ведущая деятельность (начальное звено – учебная
деятельность, среднее звено – межличностные
отношения).
Составляющие понятия
«готовность к обучению в средней школе»:

развитие самосознания, формирование самооценки
чувство взрослости
интимно-личностное общение
потребность в самоутверждении
потребность в активности
развитие критического мышления
любознательность
- повышенная эмоциональность
Новоообразования подросткового возраста: