Сформированность УУД как основа успешного обучения в начальной школе

Учебная деятельность как ведущая деятельность младшего школьника
ВЕДУЩАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
(ВД)

КОМПЕТЕНЦИИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
КОМПЕТЕНТНОСТЬ
С
Д
П

Индивид
Homo sapiens
личность
индивидуальность
А.Г. Асмолов рассматривает
человека в качестве элемента
трех различных систем
Деятельностный подход — вариант реализации системного
на конкретно-научном уровне методологии.
Д. Дьюи
Л.С. Выготский

Мотивационно-
целевой
Содержательный
Операционно-
действенный
Контрольно-
регуляционный
Оценочно-
результативный
Компоненты
процесса обучения
Обучение-
двусторонняя
деятельность преподавателя
и ученика,
направленная на достижение
целей обучения

Системное представление о личности
Мотивационно-
потребностная
сфера:
Интеллектуальная сфера
внимание, восприятие, память, мышление, воображение
Эмоционально-волевая
сфера

М-Ц
СФ
ЭМ-ВОЛ
СФ
ИНТЕЛ.
СФ
М-Ц
СОД
О-Д
К-Р
ОЦ-РЕЗ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ
самоопределение смыслообразование
морально-этическая ориентация
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
управление своей деятельностью
контроль и коррекция
инициативность и самостоятельность
КОММУНИКАТИВНЫЕ

Термин
«универсальные учебные действия»
означает
саморазвитие и самосовершенствование
путем
сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД
самоопределение
(внутренняя позиция школьника, самоидентификация, самоуважение и самооценка)
смыслообразование
(мотивация, границы собственного знания и «незнания»)
морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм,
способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков)

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
речевая деятельность,
навыки сотрудничества

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
работа с учебными моделями
использование знаково-символических средств, общих схем решения
работа с информацией
выполнение логических операций:
сравнения,
анализа,
обобщения,
классификации,
установления аналогий
подведения под понятие

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и самостоятельность

Программа формирования УУД
Личностные
самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоидентификация, самоуважение и самооценка)
смыслообразование (мотивация, границы собственного знания и «незнания»)
морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков)
Регулятивные
управление своей деятельностью
контроль и коррекция
инициативность и самостоятельность
Познавательные
работа с информацией
работа с учебными моделями
использование знако-символичес-ких средств, общих схем решения
выполнение логических операций
сравнения,
анализа,
обобщения,
классификации,
установления аналогий
подведения под понятие
Коммуникативные
речевая деятельность
навыки сотрудничества