Слайд 2Возрастные особенности подростков
Социальная ситуация развития - переход от зависимого детства к самостоятельной и
![Возрастные особенности подростков Социальная ситуация развития - переход от зависимого детства к](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019540/slide-1.jpg)
ответственной взрослости. Подросток занимает промежуточное положение между детством и взрослостью.
Ведущая деятельность - интимно-личностное общение со сверстниками. Именно в процессе общения со сверстниками происходит становление нового уровня самосознания ребенка, формируются навыки социального взаимодействия, умение подчиняться и в тоже время отстаивать свои права.
Слайд 3Возрастные особенности подростков
Познавательная сфера - снижена познавательная активность в учебной деятельности.
Социальная
![Возрастные особенности подростков Познавательная сфера - снижена познавательная активность в учебной деятельности.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019540/slide-2.jpg)
сфера - ориентация на общение со сверстниками своего пола.
Личностная сфера – личностная нестабильность, выстраивание собственной иерархии ценностей, «второе рождение» личности.
Слайд 4Подростковый кризис
Основа - противоречия между возникшими внутренними изменениями и внешними не меняющимися
![Подростковый кризис Основа - противоречия между возникшими внутренними изменениями и внешними не](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019540/slide-3.jpg)
обстоятельствами.
Причины:
психофизиологическая перестройка организма (половое созревание, изменения в потребностной сфере и сфере самосознания),
появление чувства взрослости,
непринятии «взрослости» со стороны взрослых, которые демонстрируют непонимание переживаний подростка по поводу его самореализации.
Слайд 5Подростковый кризис
Признаки и проявления:
агрессивность в общении со взрослыми,
частая смена настроения,
![Подростковый кризис Признаки и проявления: агрессивность в общении со взрослыми, частая смена](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019540/slide-4.jpg)
усиленное внимание к своей внешности,
снижение учебной мотивации (поверхностное выполнение или невыполнение домашнего задания, пропуски уроков, равнодушие на уроках и др.),
невыполнение просьб взрослых,
негативизм,
отказ от помощи в быту,
конфликтность,
нарушение общественного порядка.
Слайд 6Психологические новообразования возраста
Чувство взрослости - стремление к самостоятельности и независимости,
Критичность
![Психологические новообразования возраста Чувство взрослости - стремление к самостоятельности и независимости, Критичность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019540/slide-5.jpg)
мышления,
Потребность в самоутверждении,
Несоответствие представлений о своих желаемых и реальных возможностях.
Потребность в самоутверждении и самосовершенствовании в деятельности, имеющей личностный смысл.
Самоопределение.
Слайд 7Профессиональное самоопределение подростков
Профильное обучение в старших классах предваряет предпрофильная подготовка – система
![Профессиональное самоопределение подростков Профильное обучение в старших классах предваряет предпрофильная подготовка –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019540/slide-6.jpg)
педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки обучающихся.
Слайд 8Мероприятия предпрофильной подготовки
Профильная ориентация;
Психолого-педагогическая диагностика;
Анкетирование;
Консультирование;
«Проба сил» и.д.
![Мероприятия предпрофильной подготовки Профильная ориентация; Психолого-педагогическая диагностика; Анкетирование; Консультирование; «Проба сил» и.д.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019540/slide-7.jpg)
Слайд 9Итог
Принятие школьниками осознанного решения о выборе направления дальнейшего обучения.
Создание условий для повышения
![Итог Принятие школьниками осознанного решения о выборе направления дальнейшего обучения. Создание условий](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019540/slide-8.jpg)
готовности подростков к социально-профессиональному самоопределению.
Слайд 10Формула успеха
Во-первых, будущая работа должна быть в радость, а не в тягость.
![Формула успеха Во-первых, будущая работа должна быть в радость, а не в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1019540/slide-9.jpg)
/хочу/
Во-вторых, необходимо обладать набором профессионально важных качеств для этой работы: интеллектуальных, физических, психологических. /могу/
В-третьих, эта профессия должна пользоваться спросом на рынке труда. /надо/