Школа здоровья – повышение качества образования

Факторы образовательной среды
Организация процесса воспитания и образования
Психологический фон занятий
Методы и формы обучения
Санитарно-гигиенические условия
Двигательный режим детей
Рациональное питание

Факторы, негативно влияющие на здоровье
Недостаток двигательной активности
Несоблюдение гигиенических требований
Перегрузка учебных программ
Несовершенство учебных программ и технологий
Авторитарный стиль преподавания
Отсутствие индивидуального подхода

Использование преимущественно обучающих технологий
Неправильное питание учащихся
Недостаточная компетентность педагогов в вопросах здоровьесберегающих технологий
Низкий уровень культуры учащихся
Неблагополучное состояние здоровья учителей
Недостаточное развитие у учителей личностных качеств

Ребенок здоров, если…
Проявляет хорошие умственные способности (интеллектуальный аспект здоровья)
Честен, самокритичен (нравственное здоровье)
Коммуникабелен (социальное здоровье)
Уравновешен (эмоциональный аспект здоровья)

Учебно-познавательный процесс осуществляется по здоровьесберегающим технологиям, если решается задача сохранения здоровья учащихся и педагогов

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий
Обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе
Сформировать необходимые ЗУНы по ЗОЖ
Научить использовать полученные знания в повседневной жизни

Методы
здоровьесберегающих технологий
1 группа
специфические
2 группа
общепедагогические

Приемы здоровьесбережения
Компенсаторно-нейтрализующие (физкультминутки, физкультура, самомассаж, тренинг и т.д.)
Стимулирующие ( закаливание, приемы психотерапии и т.д.)
Информационно-обучающие (письма родителям, памятки, уголки здоровья, мониторинг, инструктажи)

Организация учебной деятельности в условиях здоровьесберегающей педагогики
Успешность обучения в школе определяется уровнем состояния здоровья, с которым ребенок пришел в школу

Умственная работоспособность-
возможность ребенка продуктивно и деятельно выполнять умственную деятельность, доступную его возрасту, при экономных нервно-физиологических затратах

Динамика работоспособности в течение урока

Пути совершенствования урока
Мобилизация учащихся на выполнение поставленных задач, достижение целей непосредственно на уроке
Осуществление организационной четкости каждого урока
Повышение познавательной самостоятельности и творческой активности на уроке

Целенаправленный выбор оптимальных вариантов сочетания различных методов, приемов, средств обучения, ведущих к достижению цели урока
Интенсификация учебно-воспитательного процесса
Осуществление межпредметных и внутрипредметных связей
Совершенствование технологий и структуры урока

Задачи, содержание, структура урока, методы обучения направлены на удовлетворенность учащимися процессом учебной работы на уроке

Построение урока с учетом вопросов здоровьесбережения
Реализация в оптимальном соотношении общедидактических и специфических принципов и методов
Обеспечение условий для продуктивной деятельности
Активизация развития всех сфер личности учащихся
Логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности

Установление межпредметных связей, связи с ранее изученным
Эффективное использование педагогических средств здоровьесберегающих технологий
Формирование практически необходимых ЗУНов, рациональных приемов мышления и деятельности
Обеспечение вариативного использования правил ЗОЖ в зависимости от конкретных условий проведения урока
Формирование умения учиться, заботясь о своем здоровье
Тщательная диагностика, прогнозирование, планирование и контроль каждого урока с учетом особенностей развития учащихся

Гигиенические критерии