Школьный психолог: помощь в сложных ситуациях

Задачи психологической службы
сохранение психологического здоровья всех участников образовательного процесса
определение и развитие резервов личности на каждом возрастном этапе
развитие индивидуальных особенностей детей,
создание благоприятного психологического климата
оказание своевременной психологической помощи

Цели работы психолога с родителями и педагогами:
развитие профессиональной и родительской компетентности
повышение уровня психологической культуры
организация сотрудничества семьи и школы по решению важной задачи - создании оптимальных условий для развития ребенка

Формы работы психолога с родителями и педагогами
Психологическое консультирование
Профилактические мероприятия

Консультирование родителей
и педагогов
Личностное развитие ребенка
Развитие когнитивной сферы
(запрос – трудности обучения)
Поведение ребенка
Организации совместной
психолого-педагогической деятельности
(совместные мероприятия)
Экспертиза профессиональной деятельности учителя (психологический анализ урока)
Психологическое здоровье учителя и родителя

Трудности в работе школьного психолога
Несформированность запроса к школьному психологу со стороны участников образовательного процесса
Большой объем должностных обязанностей
Узко направленная специализация
педагога-психолога при широте запросов к нему
В сетке учебных предметов нет отведенного времени для работы психолога
(эпизодичность работы)
Несформированость базы данных школьной психологической службы

Профилактические мероприятия с родителями и педагогами
Информационные материалы
(буклет, стенд, сайт, методическое пособие и т.д.)
Практические занятия
(«Родительский клуб», «Университет для родителей», «Педагогический клуб» и т.д.)
Совместные детско-взрослые мероприятия (День Семьи, День Матери, выездной психологический лагерь и т.д.)

Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения
Кто и как будет формировать метапредметные
и личностные компетенций?
Кто будет отслеживать результаты
инновационных программ, направленных на развитие новых видов компетенций?
Какими способами будет осуществляться мониторинг формирования компетенций?
Как эти нововведения отразятся на физическом и психологическом здоровье ребенка?

Новые задачи перед школьным психологом:
Создание системы психологического сопровождения введения новых стандартов в образовательный процесс
Разработка критериев и методов оценивания сформированности метапредметных и личностных компетенций
Разработка системы повышения квалификации педагогов и просвещения родителей в вопросах формирования метапредметных и личностных компетенций

Городская экспериментальная площадка «Создание модели многопрофильной (диверсифицированной) психологической службы «Школы будущего».
Сроки проведения эксперимента – 2008 – 2011 гг.
Экспериментальная база -ЦО № 2030,
ГОУ СОШ №292
Ведущая организация – Московский городской психолого-педагогический университет.
Научный руководитель - доктор психологических наук, профессор Рубцов В.В.

Цели многопрофильной психологической службы
Сохранение и развитие психологического здоровья всех участников образовательного пространства;
Формирование психологической культуры личности;
Психологическая поддержка ребенка на всех этапах возрастного развития.
Оптимизация процесса группообразования и коллективообразования в рамках ученического, учебно-воспитательного и педагогического сообществ.

Задачи многопрофильной психологической службы:
Психологическое сопровождение индивидуальных образовательных траекторий;
Создание условий для психологически комфортного существования учащихся в различных образовательных стратах;
Определение психологически обоснованных «коридоров» перехода учащихся из одной образовательной страты в другую:
Обеспечение безопасности инновационных преобразований;
Прогнозирование образовательных перспектив и предупреждение образовательных рисков учащихся.

Структура многопрофильной психологической службы
руководитель психологической службы;
линейные (возрастные) психологи: куратор дошкольного возраста, куратор начальной школы (1–4 класс), куратор подросткового возраста (5–8 класс), куратор юношеского возраста (9–11 класс);
отраслевые психологи: педагогический психолог, клинический психолог, социальный психолог, детский и семейный психотерапевт, юридический психолог.

Приоритетные и перспективные направления работы школьного психолога:
1. Составление индивидуального маршрута
развития ребенка – комплексная работа специалистов образовательного учреждения и родителей по составлению прогноза развития ребенка с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, а также организация условий для реализации индивидуального маршрута развития.

Приоритетные и перспективные направления работы школьного психолога:
2. Просвещение педагогов и родителей в области эффективного взаимодействия по созданию условий для реализации индивидуального маршрута развития ребенка и формирования ключевых компетенций.