Система мониторинга предмета «Самопознание»

Мониторинг - это неотъемлемый компонент целостной системы по внедрению предмета «Самопознание»
Мониторинг представляет собой систему наблюдений за учебным процессом, ряд исследований на основе которых осуществляется:
оценка достижения программных целей результатов обучения предмету «Самопознание»;
анализ для постоянного совершенствования педагогического мастерства;
прогнозирование изменений личностных качеств учащихся.

Актуальность мониторинга
Требования к обязательному (минимальному) уровню подготовки учащихся по предмету «Самопознание» на разных уровнях образования
Достижения учащихся со 2 по 11 классы в рамках базового уровня содержания образования оцениваются после каждого полугодия через самооценку и систему творческих заданий.
Достижения учащихся оцениваются по системе «зачет/незачет», итоговые оценки выставляются в аттестационных документах основного среднего и общего среднего образования.
Информация о достижениях учащихся в текущем учебном процессе и итоговые результаты после каждого учебного года накапливаются в портфолио.

Параметры, которые исследуются в ходе мониторинга учащихся, в основном, следующие:
коммуникабельность:
доброжелательность;
эмпатия;
готовность личности к саморазвитию;
самооценка.

Диагностический материал (ННПООЦ «Бобек»)

Диагностический материал

Диагностический материал

Диагностический материал

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА (В.С.ИВАШКИН, В.В.ОНУФРИЕВА)
Шкалы: психологический климат: эмоциональный, моральный, деловой.
Назначение теста: методика ориентирована на определение психологического климата по трем критериям – эмоциональному, моральному и деловому.
Ход проведения
Испытуемым предлагается три вопроса:
1. Всегда ли учащихся вашего класса волнуют успехи и неудачи друг друга в учебе?
2. Всегда ли учащиеся вашего класса оказывают помощь друг другу в учебе?
3. Все ли учащиеся вашего класса ответственно относятся к учебе?
Инструкция:
«По каждому вопросу оцените свой класс, пользуясь пятибалльной шкалой».
• Всегда волнует – 5.
• Чаще волнует – 4.
• Волнует в половине случаев – 3.
• Чаще не волнует – 2.
• Совсем не волнует – 1.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА (В.С.ИВАШКИН, В.В.ОНУФРИЕВА)
Обработка и интерпретация результатов теста
Вычисляется средний балл группы:
Х=(А+Б+В)/3П; где
А, Б, В – балльные оценки по вопросам;
П – число испытуемых
Интерпретация результатов теста
• Х >= 4,5 балла, показатель психологического климата высокий, оценка 3 балла.
• 3,5 < Х < 4,5 – показатель психологического климата средний, оценка 2 балла.
• В остальных случаях показатель психологического климата низкий, оценка 1 балл.

ТЕСТ ЭМПАТИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ БРАЙАНТ
Эмоционально-поведенческий аспект
Назначение теста: предлагаемая ниже методика успешно используется для исследования эмпатии (сопереживания), т.е. умения поставить себя на место другого человека и способности к произвольной эмоциональной отзывчивости на переживания других людей.
Инструкция к тесту:
Вам предложен список из 22 утверждений. В случае принятия, согласия с содержанием утверждений необходимо рядом с ее номером поставить знак «+», в случае несогласия с содержанием утверждений - знак «–». Отвечать нужно на все пункты».

Портфолио ученика
как вид мониторинга
Портфолио ученика: Эффективная форма оценивания ожидаемых результатов обучения. Назначение портфолио - стимулирование познавательной активности и самостоятельности ученика, развитие у него навыков рефлексивно-оценочной деятельности.
Портфолио - это совокупность творческих работ учащегося, иллюстрирующая его достижения в процессе самопознания. Творческие работы могут носить индивидуальный, групповой или коллективный характер. Цели введения портфолио:
- поддерживать и поощрять высокую учебную мотивацию,
- развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности школьников, содействовать их дальнейшей успешной социализации.
Анализ качества портфолио позволяет совершенствовать и развивать образовательный процесс по самопознанию, принимать своевременные решения для повышения эффективности деятельности учителя и учеников на уроке и служит одним из способов оценивания познавательной деятельности учащихся.