Система работы с одаренными детьми

Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный.
М.Монтень

ОДАРЕННОСТЬ – ЭТО СИНДРОМ ТИПИЧНЫХ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОТКЛОНЕНИЙ ОТ СРЕДНЕСТАТИСТИЧЕСКОЙ ЛИНИИ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА.
СЛОВАРЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ.

ПРОГРАММА
«ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»
Цель работы с одарёнными детьми:
Создать условия для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями, а также создание условий для оптимального развития детей.
Основные задачи :
Выявление одарённых детей и создание
системы работы с детьми;
Отбор средств обучения,
способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и
научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности;
Научное, методическое и информационное сопровождение процесса развитие одаренных детей;
Социальная и психологическая поддержка одаренных детей

Методы работы:
Исследовательский;
Частично-поисковый;
Проблемный;
Проектный.
Одаренные дети
Формы работы:
Классно-урочная;
Консультирование;
Предметные кружки и олимпиады;
Предметные недели;
Дискуссия;
Игры.

Тестирование на языковое чутье

Ожидаемые результаты работы по данной программе.
Развитие потребности в исследовательской и поисковой активности, которая позволит погрузиться в творческий процесс обучения, способствовать активному труду самопознания;
Развитие способности обучающихся быть автором, творцом, активным созидателем своей жизни;
Уметь ставить цель, искать способы ее достижения;
Максимально использовать свои способности.

Результаты работы с одаренными детьми.
2009-2010
учебный год
2008-2009
учебный год

Система поощрений.
публикация лучших творческих работ
грамоты
денежные премии
призы

Включать в работу с одаренными учащимися в первую очередь учителей, обладающих определенными качествами: учитель для одаренного ребенка является личностью, продуктивно реагирующей на вызов, умеющей воспринимать критику и не страдать от стресса при работе с людьми более способными и знающими, чем он сам. Взаимодействие учителя с одаренным ребенком должно быть направлено на оптимальное развитие способностей, иметь характер помощи, поддержки, быть недирективным.