Система упражнений в обучении диалогической речи

Состояние изученности проблемы
Изучением специфики и особенностей диалогической речи занимались такие учёные как И.Н. Верещагина, И.А. Зимняя, М.В. Ляховицкий, А.А. Миролюбов, Е.И. Пассов, В.Л. Скалкин, С.Ф. Шатилов.
В.Л. Скалкин – разработка упражнений по развитию коммуникативной речи, формирование диалогической речи у учащихся.
Е.Н. Соловова – выделила основные характеристики и разновидности диалогической речи.
Р.В. Фастовец – исследование методики обучения иноязычному общению, выявление трудностей в процессе обучения английскому языку.

Проблема исследования:
каковы рациональные пути и способы обучения и развития диалогической речи у учащихся 5 классов на уроках английского языка?
Цель исследования:
определение эффективного использования систем упражнений, которые влияют на формирование навыков и умений диалогической речи у учащихся 5 классов.

Объект исследования:
процесс обучения английскому языку в 5 классах средней общеобразовательной школы.
Предмет исследования:
система упражнений для обучения диалогической речи учащихся 5 классов средней общеобразовательной школы.

Задачи:
Раскрыть понятие и сущность диалогической речи, а также рассмотреть коммуникативные, психологические и лингвистические особенности диалогической речи на уроках английского языка;
Рассмотреть технологию обучения иноязычной диалогической речи у учащихся средней школы на уроках английского языка;
Изучить типологию упражнений при обучении диалогической речи на уроках английского языка;
Проанализировать систему упражнений в обучении диалогической речи на материале УМК М.З. Биболетовой «Enjoy English» у учащихся 5 классов средней общеобразовательной школы.

Методы исследования
изучение, теоретический анализ и обобщение педагогической, психологической и специальной литературы по проблеме исследования;
анализ учебно-методического комплекса М.З. Биболетовой «Enjoy English-5».

Глава I.
Обучение иноязычной диалогической речи
на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе

Особенности диалогической речи
Коммуникативные (умение запрашивать необходимую информацию, обмениваться мнениями/впечатлениями, постановка вопросов, комментирование обстоятельств и фактов, готовность отвечать на вопросы собеседника, соблюдая нормы речевого этикета)
Психологические (процесс восприятия речи собеседника и ориентировка в ситуации общения, ситуативность, реактивность, умение слушать партнёра, выдерживать определённый эмоциональный тон в речи)
Лингвистические (высокий уровень клишированности, эллиптические обороты, интонационные оформление, свёрнутость синтаксических средств, коллоквиализмы).

Функциональные типы диалога
(В.Л. Скалкин)

Глава II.
Система упражнений в обучении диалогической речи учащихся 5 класса (на материале УМК М.З. Биболетовой «Enjoy English-5»)

Результаты исследовательской работы
Диаграмма 1
Система упражнений в обучении диалогической
речи в УМК М.З. Биболетовой «Enjoy English-5»

Результаты исследовательской работы
Диаграмма 2
Виды упражнений в серии аспектно-тренировочных
в УМК М.З. Биболетовой «Enjoy English-5»

Диаграмма 3
Виды упражнений в серии упражнений для развития умений реплицированияв УМК М.З. Биболетовой «Enjoy English-5»
Результаты исследовательской работы

Результаты исследовательской работы
Диаграмма 4
Виды упражнений в серии коммуникативных упражнений
в УМК М.З. Биболетовой «Enjoy English-5»

Вывод
Учебно - методический комплекс М.З. Биболетовой «Enjoy English-5» средней общеобразовательной школы хорошо оснащён различными видами упражнений, которые способствуют развитию диалогической речи у учащихся, их творческих способностей, готовят их к самостоятельному мышлению, предприимчивости, изобретательности, умения работать с партнёром, и как следствие, повышают интерес учащихся к изучению английского языка.