Системно-деятельностный подход в семи афоризмах Льва Семеновича Выготского

1. Мир лучше осваивается в деятельности
Человек всякую минуту полон неосуществившихся возможностей...
Исполнение автоматического акта не задает нашему уму никакой задачи. Нет затруднения – значит нет потребности, а следовательно, нет и сознания…
Л. С. Выготский
«Психология развития человека»

2. Научные знания, а не упрощения…Обновление содержания образования.
Небывальщина нужна ребенку лишь тогда, когда он хорошо утвердится в бывальщине.
Лев Выготский
«Психология искусства»

3. Познание мира есть процесс освоения культурных образцов. Искусство как способ познания мира.
Искусство - важнейшее средоточие всех биологических и социальных процессов личности в обществе, что оно есть способ уравновешивания человека с миром в самые критические и ответственные минуты жизни…

4. Ситуации творчества повсюду. ВЫ готовы к ним?
"...как электричество действует и проявляется не только там, где величественная гроза и ослепительные молнии, но и в лампочке карманного фонаря, так точно и творчество на деле существует не только там, где оно создает великие исторические произведения, но и везде там, где человек воображает, комбинирует, изменяет и создает что-либо новое, какой бы крупицей ни казалось это новое по сравнению с созданиями гениев."
Лев Выготский
«Воображение и творчество в детском возрасте»

5 . Речь - наше ВСЁ…
Исследования показывает, что письменная речь в самых существенных чертах развития нисколько не воспроизводит историю устной речи, что сходство обоих процессов скорее внешне симптоматическое, чем сходство по существу. Письменная речь не есть также простой перевод устной речи в письменные знаки, и овладение письменной речью не есть просто усвоение техники письма. В этом случае мы должны были ожидать, что вместе с усвоением механизма письма письменная речь будет так же богата и развита, как устная речь, и будет походить на нее, как перевод - на оригинал. Но и это не имеет места в развитии письменной речи.
Лев Выготский
«Мышление и речь»

Речь – наше ВСЁ
Как ни решать сложный и все еще спорный теоретический вопрос об отношении мышления и речи, нельзя не признать решающего и исключительного значения процессов внутренней речи для развития мышления. Значение внутренней речи для всего нашего мышление так велико, что многие психологи даже отождествляют внутреннюю речь и мышление. С их точки зрения, мышление есть не что иное, как заторможенная, задержанная, беззвучная речь.

6. Научить знанию нельзя. А пересказать тем более. Может быть визуализация?
Как совершенно правильно формулировал Гумбольдт: всякое понимание есть непонимание, то есть процессы мысли, пробуждаемые в нас чужой речью, никогда вполне не совпадают с теми процессами, которые происходят у говорящего. Всякий из нас, слушая чужую речь и понимая ее, по‑своему апперципирует слова и их значение, и смысл речи будет всякий раз для каждого субъективным не в большей мере и не меньше, чем смысл художественного произведения.
Лев Выготский
«Психология искусства»

7 ."…Идея, ставшая аффектом, понятие, превратившееся в страсть: прототип этого спинозовского идеала в игре, которая есть царство произвольности и свободы"
Постарайтесь расслабиться и поиграть.
Не отвлекайтесь на тех, кто рядом. Просто смотрите на картинки и запоминайте слова.

Запомните слова
Карта, титул, кресло, звезда, орхидея, слайд, лиса, дело, окно, Икар, миф, бред

Запишите слова ( 2 минуты)
Воспроизведите их.

выбор

делать

изменения

ответственность

инициатива

сложный

задача

учиться

выпускник

проект

самоопределение

мир

Постарайтесь слова объединить в предложение. Что получилось?

Давайте помнить мысли великих и делать правильные педагогические шаги
Перед тем как передать слово…
"Вероятно, человечество победит раньше или позже и слепоту, и глухоту, и слабоумие, но гораздо раньше оно победит их социально и педагогически, чем медицински и биологически" (Лев Выготский, психолог)

Вопросы для работы:
1. Как человек познает мир?
2. Как от передает информацию о мире?

Системный оператор

Методика слушаем звуки вокруг и исследуем их с помощью зеркала, наблюдая друг за другом.
Практикум

Придумываем звуковичкам одежду

Слушаем простые слова
Кто с кем встретился, кто первый , кто за ним7 Нарисуем звуковичков.