Слайд 2Типы сказок в сказкотерапии
Авторские
Народные
Развлекательные,
художественные,
дидактические,
психологические
медитативные
психокоррек-ционные
психотерапев-тические
развивающие
![Типы сказок в сказкотерапии Авторские Народные Развлекательные, художественные, дидактические, психологические медитативные психокоррек-ционные психотерапев-тические развивающие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/437331/slide-1.jpg)
Слайд 3Целями психологической сказки выступают:
Раскрытие перед человеком глубин его собственного внутреннего мира, развитие
![Целями психологической сказки выступают: Раскрытие перед человеком глубин его собственного внутреннего мира,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/437331/slide-2.jpg)
его самосознания, знакомство с основными психологическими понятиями. Помощь на пути становления его личности.
Слайд 4Функции сказкотерапии в кросскультурном аспекте:
Презентация культуры
Моделирование
Самопознание
Креативная
Защитная
Терапевтическая
![Функции сказкотерапии в кросскультурном аспекте: Презентация культуры Моделирование Самопознание Креативная Защитная Терапевтическая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/437331/slide-3.jpg)
Слайд 5Жанры сказкотерапии
Сказка
Притча
Басня
Анекдот
Легенда, былина, эпос
Мифы
![Жанры сказкотерапии Сказка Притча Басня Анекдот Легенда, былина, эпос Мифы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/437331/slide-4.jpg)
Слайд 6Народные сказки и их виды
Сказки о животных
Бытовые сказки
Страшные сказки
Волшебные сказки
![Народные сказки и их виды Сказки о животных Бытовые сказки Страшные сказки Волшебные сказки](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/437331/slide-5.jpg)
Слайд 8Упражнение «Сказки народов мира»
Аудитория: Старшие классы
Цель: Идентификация с разными культурами
Этапы игры: Участники
![Упражнение «Сказки народов мира» Аудитория: Старшие классы Цель: Идентификация с разными культурами](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/437331/slide-7.jpg)
делятся на микрогруппы и представляют в виде действия сказку одного из народов мира. Остальные участники должны угадать, какие качества национального характера были представлены в действиях.
Обсуждение игры:
1. Какие черты характера представлены в этих действиях?
2. Отличаются ли пословицы и сказки различных народов? В чем это выражается?
3. Какие особенности национального характера являются наиболее характерными для народов нашей страны, региона?
Слайд 9Межэтнический конфликт в школе
Особенности межэтнического конфликта.
Присутствует обязательное разделение по этническому признаку
![Межэтнический конфликт в школе Особенности межэтнического конфликта. Присутствует обязательное разделение по этническому](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/437331/slide-8.jpg)
в конфликтующих группах.
Участники конфликта всегда солидарны со своей этнической группой, даже если позиция группы им не близка.
Стороны ищут поддержки в своей этнической среде
Этноконфликты не являются ценностными и происходят вокруг тех или иных объектов и интересов групп.
Слайд 10Если возник межэтнический конфликт в школе.
Школьники должны осознавать, что представители разных народов
![Если возник межэтнический конфликт в школе. Школьники должны осознавать, что представители разных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/437331/slide-9.jpg)
могут предпочитать различные стратегии выхода из конфликта.
Детям необходимо привести яркие примеры межкультурных различий.
Школьники должны осознать, что культурно обусловлена и роль посредника
Ход работы должен привести школьника к пониманию того, что любой межэтнический конфликт должен быть разрешен.
Слайд 12Упражнение – разминка «Анализ пословиц»
Фольклорное упражнение.
Аудитория: Средняя и старшая школа
Цель: Сравнение ментальности
![Упражнение – разминка «Анализ пословиц» Фольклорное упражнение. Аудитория: Средняя и старшая школа](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/437331/slide-11.jpg)
своего и других народов при помощи анализа пословиц, осознание универсальности основных ценностей и идеалов
Слайд 13Упражнение «На какого сказочного героя я похож?»
Использование метафорической сказочной формы для раскрытия
![Упражнение «На какого сказочного героя я похож?» Использование метафорической сказочной формы для](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/437331/slide-12.jpg)
себя.
Формирование навыков межличностного восприятия.
Аудитория: младшая и средняя школа
Материалы: Мяч
Участникам предлагают почувствовать себя сказочными героями. И сравнить определения других со своими собственными ощущениями.
Слайд 14Упражнение «Странные сказки»
- Осознание многообразия различных точек зрения разными людьми, с разными
![Упражнение «Странные сказки» - Осознание многообразия различных точек зрения разными людьми, с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/437331/slide-13.jpg)
национальностями в одной и той же ситуации.
Повышение уровня сплоченности, взаимопонимания и согласованности действий в группе.
Развитие творческого потенциала
Аудитория: средняя и младшая школа
Участникам предлагается рассказать популярную народную сказку от лица разных героев.
Слайд 16Использование различных психотерапевтических методов в сказкотерапии
Рисунок
Конструирование
Создание этнических кукол
Создание
![Использование различных психотерапевтических методов в сказкотерапии Рисунок Конструирование Создание этнических кукол Создание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/437331/slide-15.jpg)
масок
Использование этнических музыкальных инструментов.
Слайд 18Метафоризация в сказках
Метафора является носителем тех смысловых содержаний, которые отчасти сознательно, отчасти
![Метафоризация в сказках Метафора является носителем тех смысловых содержаний, которые отчасти сознательно,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/437331/slide-17.jpg)
бессознательно вложил в нее психолог.
Использование близких, понятных ребенку образов в сказке, наполняя ее яркими красивыми метафорами, психолог открывает ему новые смыслы окружающего мира, в том числе и своей жизни.
Слайд 19Алгоритм создания собственной психокоррекционной сказки
Подбор героя, близкого ребенку.
Описываем жизнь героя в сказочной
![Алгоритм создания собственной психокоррекционной сказки Подбор героя, близкого ребенку. Описываем жизнь героя](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/437331/slide-18.jpg)
стране, ребенок может провести параллель с собственной жизнью.
Помещаем героя в проблемную ситуацию, похожую на реальную.
Герой начинает искать выход из создавшейся ситуации. Главная задача – показать ситуацию с разных сторон
Герой понимает свою неправоту и становится на путь изменений.
Слайд 20Занимательная тематическая литература
Вачков И.В. Введение в сказкотерапию – М.: «Генезис», 2011
Вачков
![Занимательная тематическая литература Вачков И.В. Введение в сказкотерапию – М.: «Генезис», 2011](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/437331/slide-19.jpg)
И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку. – М.: Ось – 89, 2003
Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Основы сказкотерапии. – М.: 2007
Как стать великодушным? Тренинги толерантности для школьников. Под ред. Солдатовой Г.У. – М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2003
Лебедева Н.М., Лунева О.В., Стефаненко Т.Г. Тренинг этнической толерантности для школьников. – М., 2004
Соколов Д.Ю. Сказки и сказкотерапия. – М.: Эксмо – пресс, 2005