Смысловое чтение и работа с текстом на уроках географии

План

Проблема:
В последнее время наблюдается снижение уровня читательской компетенции, снижается интерес к чтению. Вместе с тем в современном мире увеличивается количество потоков информации и объем самой информации. Все это создает объективные трудности в отборе, понимании, хранении и передаче информации.

Читательская грамотность
– способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением
для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Виды чтения
1. Просмотровое - выборочное чтение.
Цель– получить самое общее
представление о содержании текста, о теме и круге рассматриваемых в нем
вопросов. Бывает достаточно прочитать заголовки и подзаголовки, отдельные абзацы или даже предложения. (например, для
определения темы урока).

О каком материке идет речь
«Представьте себе, друзья мои, материк, который, образовываясь, поднимался из морских волн не своей центральной частью, а краями как какое-то гигантское кольцо; материк, в середине которого есть наполовину испарившееся внутреннее море; где реки с каждым днем все больше и больше высыхают; где нет влаги ни в воздухе, ни в почве; где деревья ежегодно теряют не листья, а кору; где листья обращены к солнцу не поверхностью, а ребром и не дают тени; где растут огнестойкие леса; где каменные плиты тают от дождя; где деревья низкорослы, а травы гигантской вышины; где животные необычны; где у четвероногих имеются клювы, например у ехидны и утконоса, что заставило ученых выделить их в особый класс птицезверей; где у прыгуна кенгуру лапы разной длины. ... Земля парадоксальная, опровергающая законы природы!...
Ж. Верн «Дети капитана Гранта»

Виды чтения
2. Ознакомительное - чтение с общим охватом содержания с установкой
на понимание главного, наиболее существенного в тексте. Предметом
внимания читающего становится все произведение. Текст читается полностью
в среднем темпе (например, выписать новые слова, даты, действующих лиц..)

- Кто вошел в состав группы экспертов ООН по изучению состояния ледников Гималаев?
- Что, по мнению экспертов, стало причиной таяния древних гималайских ледников?
- Из кого составили специальную группу для исследования гималайских ледников?
- Какие признаки уже полностью вступившего в силу потепления были обнаружены в горах?

Тестовые задания на формирование читательской грамотности.
1. Лучшие альпинисты мира и по совместительству экологи, изучали:
1) последствия глобального потепления
2) причины глобального потепления
2. Лучшие альпинисты мира и по совместительству экологи, изучали:
1) последствия таяния гималайских ледников
2) причины таяния гималайских ледников
3. Лучшие альпинисты мира обнаружили признаки:
1) предстоящего потепления
2) вступившего в силу потепления.

Смысловое. Под смысловым чтением понимается осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, извлечение необходимой информации, определение основной и второстепенной информации,
свободная ориентация в восприятии текстов различных стилей.

– Почему для исследования Гималаев в состав группы были включены альпинисты-экологи?
–Объясните, в чём заключается потенциальная опасность состояния ледниковых озер в Непале и Бутане.
– Какие последствия вызовет таяние ледниковых озер?
– Для кого переполнение озер вызывает угрозу? В чём она заключается?
– Можно ли предотвратить возникновение селей или ослабить их возможные отрицательные последствия?

1) Прочитайте суждения:
 Самый сильный нагрев земной поверхности наблюдается в жарком
тепловом поясе.
 В жарком тепловом поясе Земли наблюдаются самые высокие
температуры воздуха.
 В жарком тепловом поясе находится большая часть материка
Африка.
2) Составьте новые суждения о природе Африки