Социально-значимое проектирование в формировании метапредметных компетенций в условиях перехода к ФГОС ООО

СТАНДАРТ УСТАНАВЛИВАЕТ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ОСВОИВШИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия;
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ:
ориентация учащихся в различных областях;
общеучебные умения информационно-логического характера;
организация собственной учебной деятельности;
основные универсальные умения информационного характера;
использование средств информационных и коммуникационных технологий;
принятие решений и управление;
формирование навыков исследовательской деятельности;
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ВЫПУСКНИКАМИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ПРОГРАММЫ ПО ГЕОГРАФИИ ЗАКЛЮЧАЮТСЯ В ФОРМИРОВАНИИ И РАЗВИТИИ ПОСРЕДСТВОМ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ:
- познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
- способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
- готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

ЗАНИМАЯСЬ РАЗВИТИЕМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, РЕШАЮ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ:
Обучать учащихся на примере реальных проблем и явлений, наблюдаемых в повседневной жизни;
Учить приемам осмысленной географической деятельности: поиску ответов на вопросы, видению и объяснению различных ситуаций и проблем, оценочной деятельности, приемам публичного обсуждения, умению излагать и отстаивать свою точку зрения, оперативно принимать и реализовывать решения;
Помогать использовать разные источники информации, приемы ее систематизации, сопоставления, анализа;
Подкреплять знания практическими делами, используя специфические для географии методы сбора, анализа и обобщения информации.