Социально - педагогическая программа«Мы вместе»Автор: социальный педагог МОУ «СОШ №5 с углубленным изучением математики» г. Севе

Функции программы:
Диагностическая;
Информационно-обобщающая;
Проектировочно-конструктивная;
Организационно-преобразовательная;
Координационно-коммуникативная.

Ожидаемые результаты программы:
Практическое использование навыков конструктивного общения;
Высокий коэффициент индекса групповой сплоченности
Адекватное поведение в различных жизненных ситуациях;
Предупреждение стрессовых состояний;

Жизненно важные навыки:
Навыки позитивного и конструктивного отношения к собственной личности;
Навыки позитивного общения;
Навыки самооценки и понимания других;
Навыки управления эмоциями и эмоциональными состояниями;
Навыки адекватного поведения в стрессовых ситуациях;
Навыки продуктивного взаимодействия;
Навыки самостоятельного принятия решения;
Навыки решения проблемных ситуаций;
Навыки работы с информацией;
Навыки творчества.

Раздел 1: Игры веселых гномиков. (1 класс).
Темы раздела:
1.Знакомство.
2.Когда всем весело, а одному грустно.
3.В магазине игрушек.
4.Цирк.
5.Мы вместе.
6.Настроение.
7.Язык жестов.
8.Мимика.
9.Воображение.
10.Обобщающее занятие.
11.Хорошо учиться в школе. СПИ
Раздел «Игры веселых гномиков» дает учащимся младшей школы представление о дружбе, о правилах совместной деятельности людей, о способах решения спорных вопросов, зависимости настроения от состояния человека и способах его улучшения, сострадании и формах его проявления, великом значении добрых слов в жизни человека.

Раздел 2: «Путешествие в мир общения». (2 класс).
1.Знакомство.
2.Учимся работать дружно.
3.Как понимать друг друга без слов.
4.Доброе слово и кошке приятно.
5.Мое настроение.
6.Милосердие.
7.Доверие.
8.Групповая сплоченность.
9.Мы поссоримся и помиримся…
10.Чему мы научились и что узнали?
11. Азбука вежливости. СПИ
Раздел «Путешествие в мир общения» помогает детям сориентироваться в мире невербальных средств общения, использовать жесты, мимику, позы для работы по изучению активного слушания и конструктивного решения конфликтных ситуаций в микросреде.

Раздел 3: «Ваши права». (3,4 класс).
Темы раздела:
1. Вводное занятие. Правила работы.
2. Знакомство с Конвенцией по правам ребенка.
3. Изучение 1-4 статей КПР.
4. Изучение 5-8 статей КПР.
5. Изучение 9-12 статей КПР.
6. Изучение 13 –16 статей КПР.
7. Изучение 17-20 статей КПР.
8. Изучение 21-24 статей КПР.
9. Изучение 25-27 статей КПР.
10. Изучение 28-30 статей КПР.
11. Устав школы и правила поведения учащихся школы.
12. Что такое нарушение закона?
13. Обзор статей КПР.
14. Игра – викторина « Знаете ли вы свои права?»
15. Инсценировка сказок. Игра-путешествие.
16. Заключение. Итоговая диагностика.
Курс «Ваши права» помогает учащимся узнать свои права, применять и анализировать полученную информацию, проводить параллельные ассоциации нарушения прав в произведениях устного народного творчества, работать со словарем и документами, нормативными актами, результаты эффективности курса выявляются в ходе проведения игры «Знаете ли вы свои права?»

Раздел 4: «Мы живем среди людей» (5 класс).
Темы раздела:
1. Введение в курс. Общечеловеческие ценности.
2. Жизнь.
3. Смерть
4. Бабушки и дедушки.
5. Соседи.
6. Одноклассники и одноклассники.
7.Больные.
8. Инвалиды.
9. В мире денег.
10.Заключительное занятие.
11. «Дом, в котором мы живем». СПИ
12. «Один день без мамы». СПИ.
Курс «Мы живем среди людей» направлен на социальную адаптацию учащихся в микросреде, то есть в ближайшем окружении ребенка, которым являются семья, класс, друзья, близкие родственники. Рассматриваются вопросы ценности жизни, неестественности суицида, его запрета, внимательное и теплое отношение к бабушкам и дедушкам, заботливое отношение к инвалидам и болеющим родственникам, умение жить с соседями без ссор и конфликтов, помочь школьникам разобраться в негативном влиянии сплетен и сквернословия на взаимоотношения в классе, умение правильно обращать с деньгами.

Раздел 5: «Социализация подростков» (6 класс).
Темы раздела:
1. Нравственные ценности.
2. Понимание как залог эффективного общения.
3.Конфликт и способ его разрешения.
4. Роль телевидения в нашей жизни.
5.Кто изобрел радио?
6.Волшебный мир театра…
7. Мы идем в магазин.
8. Компьютерные игры: за или против?
9.Умение противостоять группе.
10. Обязанности по дому, итоги.
11. «Дом, который строим мы». СПИ
Курс «Социализация подростков» направлен на приобщение учащихся к достижениям цивилизаций, помогающим человеку свободно общаться даже на расстоянии и получать удовлетворение от волшебного мира театра и результатов технического прогресса.

Раздел 6: «Развитие социального интеллекта»
(7 класс).
1.Первая медицинская помощь.
2. ПМС при травмах.
3.ПМС при ожогах.
4.ПМС при обморожениях.
5. Стресс, способы преодоления стресса.
6.Правила дорожного движения.
7.Наш флаг - наша гордость.
8. История герба и гимна.
9. Игра «Красный Крест: история и современность».
10. «Вело шоу». Спортивная игра
Раздел «Развитие социального интеллекта» помогает учащимся познакомиться с правилами оказания первой медицинской помощи, государственной символикой России и правилами дорожного движения и состоит соответственно из трех вышеперечисленных разделов.

Раздел 7: «Полезные и вредные привычки».
(8 класс).
Темы раздела:
1. Полезные и вредные привычки в жизни человека.
2.Подросток и сигарета.
3. Губительный зеленый змий.
4. Мы скажем нет наркотикам.
5.Режим дня школьника.
6. В здоровом теле здоровый дух.
7. В мире увлечений.
8.Правила дорожного движения.
9.Наш дом.
10. «Дайджест шоу». СПИ
Курс «Полезные и вредные привычки» позволит детям сделать правильный выбор и проанализировать влияние негативных привычек, от которых зависит личность. Учащиеся приобретут навыки адекватного поведения в стрессовых ситуациях, решать сложный вопрос выбора в нестандартных, жизненных ситуациях. Альтернативой вредным привычкам предлагается занятие спортом, увлечение любимым делом, участие в жизни семьи, школы и класса. Форма эффективности курса – участие в спортивно – познавательной игре «Дайджест шоу», в которой учащиеся применят на практике полученные знания, умения и навыки.

Раздел 8: «Личность. Семья. Общество». (9 класс).
Темы раздела:
1.Кто я?
2.Личность в обществе.
3.Представление о семье.
4.Семья в современном обществе.
5. Выбор профессии - это важно.
6.Психология общения.
7.Жизненные ценности и приоритеты.
8.Проявления дружбы и любви.
9.Взаимоотношения родителей и детей.
10. «На пороге взрослой жизни». СПИ
При внедрении курса «Личность. Семья. Общество» учащиеся повторят знания, полученные при изучении курса «Обществоведение». Познание своей сущности, социализация личности через объяснение социальных ролей и статусов личности, формирование мотивов выбора профессии, представление о современной семье и ее функциях в современном обществе, конструктивное решение конфликтов и получение навыков рефлексивного слушания - вот неполный перечень вопросов, освещаемых в данном курсе.

Раздел 9 : «Жить в мире с собой и другими». (10-11 класс).
Темы раздела:
1.Толерантность - что это?
2.Толерантность - что это?
3.Толерантная личность.
4. Я и группа.
5. Толерантность к себе и другим. Самопознание.
6.Толерантное общество.
7.Толерантность к другим.
8.Толерантность к другим.
9.Границы толерантности.
10.Терпимость в семье.
11. «Главная ценность в жизни – семья» СПИ.
Занятия курса проводятся в форме тренинга, где обсуждение теоретических вопросов сочетается с участием в активных формах работы. Работа с понятийным аппаратом предполагает понимание и обсуждение таких понятий как «толерантность», «интолерантность», определение критериев толерантности, выработка собственного определения толерантности.

Методы и приемы обучения
Традиционные
Словесный метод ( объяснение, рассказ, чтение, диалог).
Метод наглядности (использование картинок, рисунков, плакатов, дидактических пособий, фотографий, выставки книг, денежных знаков, иллюстративного материала из Интернета и т.п.)
Проектные методы (моделирование ситуаций, создание новых способов решения проблем и т. п. ).
Метод игры (Познавательные, ролевые, профориентационные игры, игры-путешествия и т.п. ).
Метод практической работы (упражнения, письменные ответы на вопросы , вставки слов в предложения. Конспектирование и т.п.) .
Методы проблемного обучения (составление «опор», памяток, алгоритмов, структурно-логических схем и т.п.).
Графические методы ( составление графиков, таблиц, схем, диаграмм и т.п.).
Методы работы с книгой, словарем, законодательным актом, документами и т.п.).
Методы программированного обучения.
Инновационные
Методы и приемы развития творческой активности учащихся (упражнения-активаторы, творческие задания, тесты, методика незаконченных предложений, ролевые и профориентационные игры , кроссворды, викторины, инсценировки, ребусы, шарады, экскурсии, коллажи, рекомендации, советы, синквейны, лозунги, антиреклама, прием инсерта, таблица Э. Боно, лист решения проблем Дж. Брэмсворда, «мозговой штурм», упражнения с вещами и игрушками, рефлексия и т. п. ).

Результаты реализации программы:
Принимая участие в данной программе, учащиеся не только приобретают жизненно важные навыки, но и раскрывают в себе чувство милосердия и эмпатии, о чем свидетельствует самостоятельное участие детей в городских акциях по оказанию помощи детским домам, интернату, больнице, дому престарелых. Педагог создает для учащихся благоприятные условия для успешной самореализации и творческой активности личности, используя внутренние ресурсы ребенка с учетом полученных знаний, умений и навыков. Конструктивные навыки общения, выход из конфликтных ситуаций, развитие социальной восприимчивости, четкое осознание собственной значимости в обществе - вот далеко неполный перечень тех значимых навыков, благодаря которым человек будет осознанно относится к себе, анализировать свои поступки с учетом предъявляемых к ним социально-культурных требований.