Социокультурные детерминанты развития и торможения исследовательского поведения

Поведение
Инициативное – исследовательское, произвольное, вариативное, целенаправленно
Шаблонное – по заданному образцу (эталону), стереотипное, стандартное

Функции исследовательского поведения
поведение, направленное на уменьшение возбуждения, вызванного неопределенностью;
поведение, направленное на поиск и приобретение новой информации;
одна из фундаментальных форм взаимодействия с миром, направленная на его познание

Факторы, влияющие на возникновение и проявление бескорыстного исследовательского поведения:
новизна предмета или изменение пространства;
обедненность или обогащенность среды;
возрастные, половые и иные факторы;
другие виды активности и побуждений.

Социокультурная среда:
Задает нормы деятельности, средства реализации потребности познания (оспосабливает)
Ограничивает познание (противодействие получению знаний)
Условия развития – социокультурные, исторически сложившиеся контексты, содействующие (или тормозящие) преобразованию исследовательского поведения в исследовательскую деятельность, задающие нормы и средства осуществления этой деятельности
Социокультурная среда:
Задает нормы деятельности, средства реализации потребности познания (оспосабливает)
Ограничивает познание (противодействие получению знаний)

Пространства социокультурного нормирования исследовательской деятельности
развивающая предметная среда
язык и неязыковые системы стимуляции
культурный текст
игра
взаимодействие со взрослыми
взаимодействие со сверстниками

Автобиографические воспоминания о собственном детском любопытстве
Ситуации поддержки детского любопытства
Самостоятельное любопытство связано с: ознакомлением со свойствами окружающих предметов и природных материалов,
освоение окружающего пространства,
узнавание собственных
возможностей
(физический, социальных,
эмоциональных,
интеллектуальных)

Способы поощрения:
умиление
ненаказание
снисходительное
отношение (прощение)
похвала, одобрение
вознаграждение
предоставление инструмента
Ситуации нормирования: отправить учиться
привести в нужное место
снабдить информацией
допустить к совместной деятельности

Наказываемое исследовательское поведение
(по порядку частоты вспоминаемых ситуаций)
манипулирование с предметами
исследование свойств предметов и материй
изучение, освоение или изменение пространства
собирательство
взаимодействие с животными
поиск ответа на непонятное
изучение (использование) техники;
разбор или модификация предметов
изучение возможностей своего тела
эстетическая любознательность
бытийные вопросы
фантастические идеи
проявление творческости
социальное взаимодействие

Поведенческие
проявления
манипуляции с предметом (извлечь предмет, изучить содержимое, разобрать, проверить на прочность, применить не по назначению, спрятать)
собрать, поймать (кого-то или что-то)
преобразовать действительность (раскопать, соорудить)
вкусовое и тактильное изучение (проба на вкус, потрогать)
визуальное изучение (увидеть, понаблюдать, рассмотреть)
перемещение в пространстве (залезть куда-то, попасть, уйти, сходить, переплыть)
вопрошание (спросить другого, попросить объяснить)
узнать реагирование другого (человека, животного)
испытать чувства (подобные или особые)

Условия проявления
Пространство
Один без взрослых
Находясь в новом пространстве
Стремясь выйти за пределы известного
Вне дома
Вместе со сверстниками и сиблингами
Во взаимодействии с взрослыми
В доме
Время
Ситуативное проявление (здесь и сейчас)
Задуманные действия (ожидание, последовательная деятельность)
Длящаяся активная деятельность (до полугода)

Мотивы запретов взрослых
порча имущества (испорчена техника, разобранные игрушки, испачкан ковер, испорчена одежда)
беспокойство за безопасность и здоровье ребенка, их гигиену (током стукнет, собака укусит, обожжется, утонет, потеряется, поранится, испачкается);
неприятие выхода за стереотипную норму (использования предмета, «недетская» тема, не для девчонок вид спорта и т.д.);
безразличие к детским интересам («взрослый эгоцентризм»);
страх за целостность других (животные пострадают).