Сопровождение учащихся при переходе в 5 класс средней школы.

Социальная адаптация включает:
Адекватное восприятие окружающей действительности и самого себя.
Успешное общение и адекватные отношения с окружающими.
Способность к труду, обучению и организации досуга и отдыха.
Способность к самообслуживанию и самоорганизации.
Изменчивость поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями.

Среди трудностей школьной жизни пятиклассников в родительских анкетах наиболее часто указываются:
возросший темп работы: дети, не умеющие быстро писать, не успевают конспектировать;
возросший объем работы как на уроке, так и дома;
новые, непривычные требования к оформлению работ;
необходимость самостоятельно находить дополнительную литературу и работать с ней.

Основные проблемы, возникающие в период адаптации к условиям обучения в средней школе
Так, в большинстве случаев сами пятиклассники указывают, что в школе стало сложнее, потому что:
очень много разных учителей (их надо запомнить, привыкнуть к требованиям каждого);
непривычное расписание (новый режим);
много новых кабинетов, которые неизвестно как расположены (или даже новое здание средней школы);
новые дети в классе (или я сам в новом классе);
новый классный руководитель;
в средней школе мы снова — самые маленькие, а в начальной были уже большими;
проблемы со старшеклассниками (например, в буфете или в туалетной комнате).

РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ
Знакомить с перечнем предметов, которые они будут изучать в 5-м классе.
Рассказывать об особенностях обучения в средней школе в эмоционально-благоприятном тоне.
Проводить экскурсии по школе, знакомить с кабинетами.
Будущим классным руководителям знакомиться с характеристиками учащихся 4-х классов, особенностями классных коллективов, их традициями, а также стилем общения педагога, который работал в начальной школе.
На первом этапе обучения в 5-м классе целесообразно оценочную деятельность строить в авансирующем ключе, подробно объяснять школьникам, за что они получили ту или иную оценку. Оценочная деятельность должна носить стимулирующий и поддерживающий характер.
Учить рациональному планированию деятельности, строить режим дня.
Преподавателям учитывать, что в средней школе падают познавательные мотивы учебной деятельности, на смену ведущей деятельности ребенка - учебе - приходит новая ведущая деятельность - общение.

Возрастные психологические особенности пятиклассников:
начинает развиваться теоретическое мышление, что способствует дальнейшему развитию у детей рефлексии
привычные в младших классах ситуации, когда самооценка определялась учителем на основании результатов учебы, подвергаются корректировке и переоценке другими детьми; при этом во внимание принимаются те качества ребенка, которые проявляются в общении.

Прогноз уровня адаптации учащихся к обучению в среднем звене школы.
Познавательная сфера
Коммуникативная сфера
Мотивационно-личностная сфера
Система отношений школьника к миру и самому себе