Составляющее личностного развития дошкольника

Личность – совокупность общественных отношений, реализующихся в многообразных деятельностях
( А.Н. Леонтьев).
Личность – субъект общественного поведения и коммуникации (Б.Г. Ананьев).
Личность – человек как общественный индивидуум, субъект познания и объективного преобразования мира, разумное существо, обладающее речью и способное к трудовой деятельности (А.В. Петровский).
Л.С.Выготский сформулировал понятие «личность» как принцип единства аффекта и интеллекта.

СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ
1.Самосознание
Особенности развития самосознания в дошкольном возрасте:
· возникает критическое отношение к оценке
взрослого и сверстника;
· складывается самокритичность, способность
мотивировать самооценку;
· появляется личное сознание.

ОБРАЗ «Я»
самооценка уровень притязаний
1) возрастает число качеств
личности и видов деятельности, тот уровень достижений, которые оценивает ребенок; который, по мнению ребенка, ему по силам
2) самооценка от общей
переходит к дифференцированной;
3) оценка себя во времени.

Д. Б. Эльконин (1989) в качестве основных психологических новообразований дошкольного возраста считал:

2. Мотивы, мотивационные
предпочтения (желания)
Группы мотивов, характеризующие мотивационно- потребностную сферу дошкольника:
1) мотивы, связанные с интересом к деятельности и отношениям
взрослых;
2) игровые мотивы;
3) мотивы установления и сохранения положительных взаимоотношений со взрослыми и другими детьми;
4) мотивы самолюбия, самоутверждения;
5) познавательные мотивы;
6) соревновательные мотивы;
7) мотивы достижения;
8) нравственные мотивы;
9) общественные мотивы.

3.Воля
В развитии волевых действий старшего дошкольника, можно выделить три взаимосвязанные стороны: 1) развитие целенаправленности действий; 2) установление отношения между целью
действий и их мотивом;
3) возрастание регулирующей роли речи в
выполнении действий.

4.Эмоции и чувства.
ЧУВСТВА
моральные эстетические познавательные
сострадание чувство прекрасного умение различать
сочувствие наслаждения эмоциональные
забота удовольствие состояния свои и
долг других людей по
взаимопомощь внешним признакам
отзывчивость мимике, жестам,
позе

Особенности эмоционального развития
в дошкольном возрасте:
- ребенок осваивает социальные формы выражения чувств;
- изменяется роль эмоций в деятельности ребенка,
формируется эмоциональное предвосхищение;
- чувства становятся более осознанными, обобщенными, разумными, произвольными,
внеситуативными;
- формируются высшие чувства - нравственные, интеллектуальные, эстетические.