source(3)

Функции программы исследования
Методологическая
Выбор концептуальной (теоретической) модели проблемы
Методическая
Выбор и обоснование методов сбора и анализа данных
Организационная
Сроки реализации
Обязанности участников исследовательского проекта
5
Требования к программе исследования
Необходимость
Логическая последовательность
6
Эксплицитность
Гибкость
Структура программы исследования
1. Методологический раздел:
Формулировка проблемы исследования
Определение объекта и предмета исследования
Определение цели и постановка задач исследования
Развертывание рабочих гипотез
Принципиальный (стратегический) план исследования
Предварительный системный анализ объекта исследования (структурная схема)
Интерпретация и операционализация основных понятий
2. Процедурный (методический) раздел:
Выбор и обоснование метода сбора данных
Определение генеральной совокупности, выборки
Набросок основных процедур анализа данных
2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ БЛОК
7
8

Проблема
Проблема – «знание о незнании», недостаток информации по определенной теме.
Выражается в форме вопроса о свойствах объекта: описание известного + запрос о неизвестном
Объект
Отсутствуют Что надо узнать, необходимые чтобы решить
9
Проблемная ситуация
Проблема исследования
знания противоречие?
Проблемная ситуация и проблема
исследования
Проблемная ситуация
Проблема исследования
реально существующее в социальной действительности противоречие, возникающее в процессе функционирования социального объекта, неустойчивое состояние, дисфункция в развитии, причем способы разрешения противоречия в настоящее время еще не известны или не ясны
ключевой вопрос исследования, результат теоретического осмысления проблемной ситуации, выраженный в четкой формулировке. Проблема выражает необходимость изучения объекта для выявления причин противоречия и способов их разрешения
10
Пример: высокая доля экстремистских движений среди молодежных организаций
Пример: определении мотивационной структуры, вызывающих переход от толерантных к радикальным формам выражения социального протеста
Примеры
Схема перехода от проблемной ситуации к
проблеме исследования
Установить реальное наличие данной проблемы
Выявить существенные элементы проблемы
Вычленить уже известные сегменты проблемной ситуации, имеющие прецеденты успешного разрешения и не требующие специального анализа
Выделить в проблемной ситуации главные и второстепенные компоненты, чтобы определить основное направление исследовательского поиска
Проанализировать уже имеющиеся решения аналогичных проблем
11
12

Виды социальных проблем
Цель исследования:
гносеологическая / предметная
Степень осознанности обществом:
осознанная / неосознанная
Наличие группы влияния:
есть / нет социальной поддержки
Масштабность охвата: локальные /глобальные
Время существования проблемы:
кратко / средне / долгосрочные
Глубина противоречия:
одноплановая / системная
13
Типология проблем
14
Проблема-описание: отсутствие информации о каких-либо социальных общностях, институтах, процессах, культур и пр.
Проблема-головоломка:
«белое пятно» в знаниях, поиск причинно-следственных связей
Гидденс Э.
Теоретические подходы к описанию
социальных проблем
Проблема исследования?
Лондон, 2011
Париж, 2005
Эксперты верят в возможность британских бунтов в России…
Британские бунты -проявление
молодежного нигилизма или социальных проблем?
По данным опросов, 55% россиян
согласны с лозунгом «Россия для русских»
Кому выгодны межэтнические
распри в Москве?
Москва, 2010, 2011…
15
16

Проблемная ситуация:
социальная и методическая
Пример: Этническая толерантность школьников*
Проблемная ситуация
Социальный аспект
Методический аспект
17
Растет угроза разжигания конфликтов, войн, возрастает уровень нетерпимости. Причины - развитие процессов глобализации, рост миграционных потоков, насилия, угрозы терроризма и т.д.
Необходимо найти механизмы, которые
обеспечили бы бесконфликтное существование обществ.
Толерантность – механизм для достижения цивилизованного компромисса между признанием различий и готовностью к их уважительному восприятию
Этническая толерантность - эмоционально окрашенный, сложновербализируемый феномен индивидуального сознания, который сложно адекватно изучить, применяя количественные методики. Психологические методики имеют преимущества, однако они недостаточно хорошо адаптированы для нужд социологических исследований
Необходима специальная методика. В исследовании рассматривается возможность применения проективных методов – репертуарных решеток Келли и семантического дифференциала
*Демидова И.И. Методологические основы изучения этнической толерантности психосемантическими методами. Диссертация. 2009
Объект и предмет исследования
Объект – изучаемый фрагмент социальной реальности
(люди, социальные институты, документы…)
Предмет – некоторые свойства объекта, значимые для решения проблемы исследования
18
Предметом исследования могут быть:
Объективные характеристики жизнедеятельности, фактическое поведение индивида, обстоятельства его биографии
Предпочтения и намерения, жизненные планы и ориентиры
Фактические знания и уровень информированности
Взгляды, мнения, оценки
Отношение к чему-либо и позиция в каком-либо вопросе
Осознаваемые и неосознанные мотивы поведения
Социальные установки и ценностные ориентации объекта
Объект и предмет: примеры
Объект: молодежь, вовлеченная в формальные объединения носящие как экстремистский, так и нейтральный характер, а также неорганизованных, но политически активных молодых людей.
Географическая привязка - регион (например, Москвы), временное уточнение - срок деятельности организации не менее двух лет.
Дополнительным критерием может служить число участников (например, не менее 100 активистов).
Предмет: факторы, способствующие росту экстремистской компоненты в развитии молодежной организации
19
20

Соотношение объекта и предмета
Объект: студенческая молодежь
Предмет 1:
вторичная занятость
Предмет 2:
политические ориентации
Предмет 3:
досуговые предпочтения
21
Стратегический план исследования
Разведывательный (поисковый)
Описательный
Объяснительный
Что? Есть ли?
Сколько?
Какого качества?
Почему?
В чем причина?
22
Цель, задачи, гипотезы
Цель
З
адачи
Ожидаемый результат исследования
Конкретизация, уточнение цели, вопросы, ответы на которые позволяют
достичь цели
Гипотезы
Обоснованное предположение, возможный ответ на задачи-вопросы
Соотношение цели и задач: примеры*
*Примеры из лекционных материалов В.В. Токарева, ВГТУ
23
24

Выход на проблему исследования
Цель: выявление ключевых принципов распределения совокупной трудовой нагрузки между супругами и основных элементов дискриминации в семейных трудовых отношениях
Пример: распределения труда между супругами*
25
*Барсукова С.Ю. , Радаев В.В. Легенда о гендере. Принципы распределения труда между супругами в современной городской семье// Мир России. 2000. №4.
Пример: вторичная занятость студентов
26
Задачи:
Выявить масштабы распространения вторичной занятости среди студентов и их вовлеченность в рынок труда.
Выявить основные мотивы вовлечения студентов в сферу вторичной занятости; в частности, определить влияние мотивов, связанных с будущей профессиональной деятельностью, с удовлетворением элементарных жизненных потребностей, с досугом и приобретением престижных товаров.
Выявить, как зависит отношение к вторичной занятости, а также активность на рынке труда от различных социально- демографических и экономических факторов (уровень материального благосостояния семьи студента, курс, вуз, специализация, пол, место жительства, семейное положение, образование и социально- профессиональная принадлежность родителей).
Разработать комплексную типологию студентов по характеру, направленности и интенсивности трудовой деятельности в сфере вторичной занятости и выявить социально- демографические и социокультурные особенности студентов, относящихся к каждому типу
Пример: структура чтения школьников
старших классов
Задачи:
Определение роли чтения в структуре свободного времени школьников: затраты времени, значимость, широта тематического диапазона, источники информации о новых книгах, мотивы чтения и т.п.
Построение жанровой типологии
литературных предпочтений школьников.
Выявление факторов, детерминирующий определенный тип структуры литературных предпочтений.
Пример: финансовое поведение*
Цель:
получение информации об общих закономерностях потребительского поведения жителей региона N на рынке банковских услуг.
Задачи:
Построение индексов финансовой грамотности и финансовой активности населения (субъективные и объективные шкалы).
Оценка общи закономерностей финансового поведения жителей региона N, выделение основных стратегий планирования семейного бюджета и формирования сбережений.
Характеристика поведения населения в отношении пользования банковскими вкладами и иными способами сбережений.
Выявление общих закономерностей поведения населения в отношении пользования кредитными услугами.
Построение социально-демографических портретов жителей региона N, имеющих разный уровень финансовой активности и грамотности.
*Центр «Аналитик», отчет «Финансовое поведение и финансовая грамотность жителей Волгограда», 2009
27
28

Гипотеза: определение
Научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления и требующее верификации
Вероятностное знание, научно обоснованная догадка по объяснению социальной действительности
Прогноз ожидаемого решения проблемы, ответ на вопрос, поставленный в задаче
Условно-категорическое умозаключение по схеме
«Если…, то…», основными элементами которого являются условие (причина) и результат (следствие)
29
Гипотеза: требования
Четкая, ясная формулировка
Использование концептов, имеющих эмпирические индикаторы
Описание способа проверки, принципиальная проверяемость
Применимость ко всем выбранным явлениям
Не противоречит ранее установленным научным фактам
Гипотезы логически взаимосвязаны
30
Идентификация объекта
Идентификация признаков объекта
Умозаключение о связи предикатов
Типы гипотез
Объясняющая теория
Батыгин Г.С.
Гипотезы: пример
Гипотезы о принципах распределения труда:
Гипотеза уравнительного соучастия, или эгалитарного распределения труда.
Гипотеза дифференцированной трудовой активности, или неравной дееспособности супругов.
Гипотеза эффективной специализации, или распределения труда между супругами.
Гипотеза экономического утилитаризма, или максимизации дохода.
Гипотеза домашней эксплуатации.
Гипотезы о степени равенства/неравенства в распределения рыночного и домашнего труда
Гипотеза дифференцированной семейной привязанности.
Гипотеза возрастного уравнивания.
Гипотеза неизжитой «патриархальности».
Гипотеза компенсирующего третьего.
Гипотеза статусных преимуществ.
Гипотеза растущего благосостояния.
Гипотеза прогрессивности столичной жизни
31
32

Концепты в социологии
Политические предпочтения
Девиантное поведение
Примеры:
Концепт нельзя измерить напрямую, необходима специальная система индикаторов, эмпирически наблюдаемых свойств
33
Образ жизни
Ценностные ориентации
Интерпретация и операционализация
Интерпретация – трактовка основных понятий исследования, разложение их на более частные, конкретные элементы; элементарное эвристическое действие, связывающее теорию и эмпирию.
Что это есть такое?
34
Операционализация – процесс определения исследователем эмпирических наблюдений, которые могут быть взяты в качестве индикаторов, отличающих содержание концепта, понятия.
Как это измерить?
Схема измерения
Теория
Концепт
Интерпретация Концептуальное определение
(теоретическое описание)
Операционализация Операциональное определение
(эмпирическое описание)
Анкетные вопросы
Концепт
Пример
Операционализация
Интерпретация
35
36

Пример: социальный статус
39
40
Теория социальной стратификации М. Вебера
Социальный статус
Престиж
Богатство
Власть
37
Профессия
Должность
Доход
Жилищные условия
Отпуск
Укажите, пожалуйста, каков примерно общий доход получила Ваша семья в прошедшем месяце?
Как бы Вы оценили уровень жизни Вашей семьи: высокий, средний или низкий?
Пример: религиозность
Теория Глок, Старк
Религиозность
Ритуальная вовлеченность
Опытная вовлеченность
Интеллектуальная вовлеченность
38
Степень выполнения ритуалов
Объем знаний о религии
Наличие опыта религиозных переживаний (стигматы, голоса)
Скажите, пожалуйста, Вы совершаете или нет следующие действия: ежедневная молитва? Соблюдение поста?
Посещение церкви каждое воскресенье? и пр.
Какое из следующих суждений подходит вам больше всего: «Я хорошо знаю Библию, могу цитировать многие фрагменты наизусть»…
Пример: отчуждение
Классовая теория К. Маркса
Отчуждение
Бессилие
Бессмысленность
Отсутствие норм
Изоляция
Знание (когнитивный)
«Предположим, что ваш город управляется законами, которые вы считаете несправедливыми и вредными. Как вы думаете, что бы вы стали делать?»
«Если вы постараетесь изменить эти установления, то насколько вероятен успех ваших действий?»
«Если такой случай возникнет, то насколько вероятно, что вы станете что-то предпринимать?»,
«Вы когда-либо пытались влиять на решения, принимаемые на местном уровне?»
«Предположим Конгресс рассматривает закон, который вы считаете очень несправедливым и вредным. Как вы полагаете, что вы станете делать?»
«Пытались ли вы как-то влиять на действия Конгресса?»
Поведение
Отношение (аффективный)
Пример: F-шкала Адорно
Концепт: авторитарная личность
Традиционность: жесткое следование традиционным ценностям среднего класса Авторитарное подчинение: подчиненное, некритическое отношение к идеализированным моральным авторитетам группы
Авторитарная агрессия: стремление к поиску и подавлению, отвержению и наказанию людей, которые нарушают или преступают общепринятые ценности.
Анти-интрацепция: оппозиция к личностному, воображаемому, к "мягкому" мышлению
Суеверность и стереотипность: вера в мистическую предопределенность индивидуальной судьбы, стремление к мышлению в затверженных, жестких категориях Сила и "твердость": существование в пространстве таких категорий, как "доминирование — подчинение", "сила — слабость", "лидер — последователь", идентификация с фигурами власти, стремление к чрезмерному выражению общепринятых атрибутов "эго", преувеличенная демонстрация силы и твердости
Деструктивность и цинизм: общая враждебность, ненависть к человеческому, гуманному Проективность: склонность считать, что в мире происходят ужасные и дикие вещи, проекция внутренне неосознанных эмоциональных импульсов на внешний мир Секс: чрезмерная озабоченность сексуальными проблемами

Интерпретация и операционализация
Пример: бюджет времени — это распределение всего фонда времени суток (недели, месяца и т. д.) на различные виды деятельности.
оплачиваемая работа и виды деятельности, связанные с нею;
домашний труд и удовлетворение базовых потребностей;
труд в ЛПХ;
удовлетворение физиологических потребностей;
свободное время.
41
Совокупные затраты семейного труда
Рыночный (оплачиваемая работа)
Основная
Дополнительная
Нерегулярные приработки
Домашний (натуральное самообеспечение)
Приготовление пищи, хождение по магазинам, уборка квартиры, стирка, мелкий бытовой ремонт, занятия с детьми
Подсобный (для семейных нужд
вне городского домашнего хозяйства)
Пример: интерпретация
Уровень материального благосостояния
42
Уровень текущих среднедушевых доходов семьи
Имущественная обеспеченность (число предметов потребления длительного пользования)
Субъективная оценка материальной обеспеченности
Интерпретация и операционализация:
индекс «Сбережения населения»
Индекс основывается на 5 вопросах (каждый респондент отвечает на 3 вопроса):
№1. «Скажите, пожалуйста, сегодня у Вас (у Вашей семьи) есть сбережения, денежные накопления или сбережений, денежных накоплений нет?»
Да Нет
№2. «За последний год Ваши сбережения, денежные накопления (сбережения Вашей семьи) увеличились или уменьшились?»
№3. «Как Вы думаете, какими будут Ваши (Вашей семьи) сбережения, денежные накопления через год – больше или меньше, чем сегодня?»
№4. «Год назад у Вас (у Вашей семьи) были сбережения, денежные накопления или сбережений, денежных накоплений не было?»
№5. «Как Вы думаете, через год у Вас (у Вашей семьи) появятся или не появятся сбережения, денежные накопления?»
Алгоритм вычисления индекса: 100 баллов за каждый положительный ответы на вопросы 2-5, за вопрос №1 – 200 баллов. Если ответ отрицательный – 0 баллов, другие ответы – 50 баллов. Итоговый индекс – сумма всех полученных баллов делится на 4.
Пример: ответы №1 «да, есть» (100*2), №2 «не изменились» (50), №3 «станут больше» (100) = (200+50+100)/4 =88
Пример: ответы №1 «нет» (0), №2 «не было» (0), №3 «появятся» (100) = (0+0+50)/4 =13
29,3
25,2
24,1
27,8
"Март 2010"
"Сентябрь 2010"
"Апрель 2011"
"Август 2011"
Показатели и результат
Часы в
25,7
47,2
4,7 4,8
Рыночный 38,0
Домашний 23,0
Подсобный
Мужчины
Женщины
Итого: 65,7 часов
Итого: 77,7 часов
неделю
43
44

Проверка гипотез: о принципах разделения
труда
Не подтвердилась: совокупные затраты труда на мужчин 45%, на женщин 55%.
Есть дифференциация: по рыночному труду доля мужчин 62%, по домашнему - доля женщин 69%.
Не подтвердилась: нет однозначной связи между рыночным и подсобным трудом, а рыночный и домашний труд находятся в обратной зависимости (чем больше рыночная занятость, тем меньше домашняя)
45
Гипотеза уравнительного соучастия, или эгалитарного распределения труда
Гипотеза дифференцированной трудовой активности, или неравной дееспособности супругов
Гипотеза эффективной специализации, или распределения труда между супругами
Гипотеза экономического утилитаризма, или максимизации дохода
Гипотеза домашней эксплуатации
Частично подтвердилась:
чем выше занятость мужчины на рынке труда, тем женщина больше времени уделяет домашнему хозяйству, НО: Если женщина больше часов проводит на работе, то мужчина не берет домашние дела
Подтверждается: чем больший доход приносится в дом мужчиной, тем меньше его доля в домашнем, подсобном труде, причем домашняя нагрузка на женщин растет (обратное – не верно: повышение вклада женщин в бюджет, не ведет к росту домашней нагрузки мужчин)
Не подтвердилась: рост рыночной нагрузки женщин ведет к снижению домашнего труда
Пример: финансовая грамотность*
Финансовая грамотность
Общие закономерности финансового поведения
Поведение в отношении получения кредитов
Стратегия в отношении сбережений
46
*Центр «Аналитик», отчет «Финансовое поведение и финансовая грамотность жителей Волгограда», 2009
Общие закономерности формирования сбережений и учета денег в семье
Косвенная оценка объема сбережений
Предпочтительные модели поведения в случае возникновения сложностей с выплатой кредита
Восприятие невыплаты кредита как правонарушения
Степень информированности о системе страхования вкладов
Основания для принятия решения о способе размещения денежных средств
Пример: финансовая грамотность
Общие закономерности финансового поведения
Как Вы (Ваша семья) обычно распоряжаетесь своими доходами в повседневной жизни?
Стараюсь сначала что-то отложить, а остальные деньги трачу на текущие нужды
Трачу на текущие нужды, а что остается – откладываю
Трачу все деньги га текущие нужды, отложить ничего не удается
Затрудняюсь ответить
Скажите, пожалуйста, в Вашей семье принято или нет вести учет доходов и расходов?
Общие закономерности формирования сбережений и учета денег в семье
Косвенная оценка объема сбережений
Да, фиксируем все свои доходы и расходы
Да, но не все доходы и расходы фиксируем
Нет, учета не ведем, но в целом известно, сколько было получено и сколько потрачено за месяц
Нет, учета не ведем, так как в этом нет необходимости
Затрудняюсь ответить
Как Вы думаете, примерно на какое 1.
время Вашей семье хватило бы 2.
сбережений в том случае, если бы 3.
все источники доходов Вашей семьи 4.
исчезли и Вам пришлось бы жить 5.
только на сбережения? 6.
У меня нет сбережений Меньше, чем на месяц На один месяц…
…
Больше, чем на год Затрудняюсь ответить
Структурный анализ объекта
Структурная схема объекта строится на основе его теоретической концепции (если таковая существует),
Отражает внутренние элементы объекта и их взаимосвязи:
присутствуют все концепты исследования.
показывает задачи, гипотезы исследования.
Схема объекта позволяет ограничить область интересов данного конкретного исследования, указать, что будет и что не будет изучаться в ходе реализации исследовательского проекта.
47
48

Структура элементарного акта действия
Средства
Нормы, ценности, идеи
Цель
Актор
Ограничения, накладываемые на действия
Парсонс Т.
49
Условия ситуации
Цель действия как «модель результата»
Ситуация, в которой совершается действие
Деятель, агент, действующее лицо
Структурная схема (пример 1)
Политическая реклама Кандидата
Общая политическая ситуация в регионе во время выборов
Политическая информация в СМИ
Референтные группы
50
Электоральное поведение избирателей (декларируемое и реальное):
- явка на выборы;
- голосование за Кандидата
Политическая реклама других кандидатов
Социально- демографические характеристики избирателей
Политические предпочтения избирателей
Мотивы участия в голосовании
Тип политической активности избирателя
Структурная схема (пример 2)
Студент
Социально-демографический статус студента
Характеристики
вуза и специальности
Учеба
Работа
Характеристики рынка труда
Структурная схема (пример 3)
Мотивы политической активности
Социально- демографические характеристики
Оценка деятельности органов власти
СМИ
Тип политической активности
Участие в политических организациях
Склонность к радикальным формам политической активности
Референтные группы
51
52

Пример: религиозность
Цель: выяснение отношения к религии студенческой молодежи региона N.
Задачи:
Рассмотреть на теоретическом уровне особенности и возможные источники формирования религиозности у студентов.
Выявить конкретные показатели религиозности студентов в целом и различных их групп (социально-демографические, тип вуза, курс и пр.)
Определить соотношение первичной и вторичной религиозностей (первичная - декларируемая конфессиональная самоидентификация, вторичная - истинное содержание веры человека).
Объект: студенческая молодежь региона N.
Предмет: уровень и содержания религиозности студенческой молодежи.
Основная гипотеза: дивергенция уровней религиозности в студенческой среде достигает значительных размеров, в то время как степень религиозности – низкая.
53
3. ПРОЦЕДУРНЫЙ БЛОК
54
Методы сбора данных
Опрос
Анализ документов
Наблюдение
Эксперимент
Инт
ервью
Анкетирование
Индивидуальное Диадическое Групповое
Личное интервью Телефонное
Почтовый Прессовый Интернет-опрос Самостоятельное
Формализованное Полуформализованное Фокусированное Глубинное
Экспертный опрос Обычный опрос
По месту жительства На улице
В местах продаж На рабочем месте респондента
В специальном помещении
заполнение
Выборка
Генеральная совокупность
Выборочная совокупность
Объем выборки
Структура (дизайн)
Описание реализации каждой ступени выборки
Репрезентативность
55
56