Социально-экономические реформы общего образования в г. Москве

Проблема: локальные улучшения
Институциональное наследие «советской системы» препятствует инициации
Преобладание результата над процессом

Проблема: средства ради самих средств
До модернизации не было долгосрочных ориентиров: ради чего идет финансирование?
Школы мало принимали участия в определении объема необходимых им средств

Проблема: компетенции кадров
Кадры школы трансляционной vs кадры школы деятельностной
В рамках реформы предусмотрено регулярное повышение квалификации

Проблема: вовлеченность родителей
Неучастие – укоренившийся стереотип
Взаимодействие в основном в начальной и старшей школе
Необходимость выстраивания системы обратной связи «школа-родители-школа»

Проблема: неготовность к автономии
Встречаются случаи злоупотребления автономией
Лидеры образовательной системы – зачастую люди административно-бюрократического склада

Проблема: несовершенство показателей
Один из критериев работы школы – сумма баллов за ЕГЭ/ОГЭ.
Учитываются выпускники, набравшие более 190, 220 и 250 баллов.
Заведомо слабые школьники остаются без внимания.

Проблема: инклюзивное образование
Недостаточно условий в массовых школах
Недостаточное финансирование (как школ, так и оплаты труда специалистов)
Безальтернативное закрытие специализированных учреждений

Проблема: подход к образованию как к экономической системе
Ориентация на готовые модели из мира бизнеса и менеджмента
Однако, финансовая успешность второстепенна по сравнению с задачами школы