Совершенствование техники передачи мяча двумя руками сверху

Объект исследования. Процесс прогрессирования техники передачи мяча двумя руками сверху у волейболисток 13-15 лет занимающихся по школьной программе.
Предмет исследования. Методика обучения и совершенствование скоростно-силовых и технических качеств волейболисток 13-15 лет на базе СОШ №3.

Цель исследования – Анализ научно методической литературы, педагонический эксперимент. Получение математической статистики прогресса, после совершенствованиия техники передачи мяча двумя руками сверху у волейболисток 13-15.

Задачи исследования:
Определить на основе научно-методической литературы специальные упражнения для применения в тренировочном процессе волейболисток 13-15 лет
Составление контрольных упражнений для определения показателей развития технических способностей в зале и на стадионе
Проверить и экспериментально обосновать эффективность упражнений для совершенствования техники передачи мяча двумя руками сверху

Гипотеза исследования. Предполагалось, что совершенствования технических качеств передачи мяча двумя руками сверху волейболисток 13-15 на базе школьной секции позволит повысить результативность передачи в соревновательной деятельности.

Научная новизна исследования:
Определены упражнения, cпособствующие
совершенствованию техники передачи мяча сверху у волейболисток 13-15 лет на базе школьной секции.
Проведён педагогический эксперимент, выявлена математическая статистика по совершенсвованию техники передачи мяча сверху у волейболисток 13-15 лет на базе школьной секции.

Практическая значимость Практическая значимость исследования: исследование заключается в разработке содержания упражнений и структурирование учебного материала, направленного на повышение эффективности выполнения передачи мяча двумя руками сверху волейболистками 13-15 лет.

Таблица 13 - Сравнительный анализ показателей физической, технической, тактической подготовленности контрольной и экспериментальной группы после проведения педагогического исследования
Сравнительный анализ показателя тактической подготовленности, позволяет сделать заключение, что средние показатели в контрольной группе (3,0± 1,2) ниже, чем в экспериментальной группе (4,1 ± 0,65). Определяя, достоверность различий выборочных данных в исследовании использовался t – критерий Стьюдента, показатели имеют статистические достоверные различия.

Таблица 14 - Сравнительный анализ показателей физической, технической, тактической подготовленности контрольной группы до и после проведения педагогического исследования
Сравнительный анализ показателя тактической подготовленности, позволяет сделать заключение, что средние показатели в контрольной группе до и после исследования не изменились. Определяя, достоверность различий выборочных данных в исследовании использовался t – критерий Стьюдента, показатели имеют статистические недостоверные различия

Таблица 15 - Сравнительный анализ показателей физической, технической, тактической подготовленности экспериментальной группы до и после проведения педагогического исследования
.
Сравнительный анализ показателей тактической подготовленности, позволяет сделать заключение, что средние показатели в экспериментальной группе после исследования выше, чем до него, определяя, достоверность различий выборочных данных в исследовании используют t – критерий Стьюдента, показатели имеют статистические достоверные различия.

Вывод
1. Показатели выполнения передачи мяча двумя руками сверху в ходе соревнований до проведения педагогического эксперимента у испытуемых группы А составляет 34,1 ± 5,5%, что соответствует модельным характеристиками (35%). Эффективность выполнения передачи мяча двумя руками сверху во время игры волейболистками группы Б равна 30,1± 4,8 %, что ниже модельных характеристик (35%). Выявлены статистически достоверные различия показателей эффективности передачи мяча двумя руками сверху в группах А и Б (при уровне значимости Р ≤0,05).
2. Уровень физической и технической подготовленности волейболисток 13-15 лет в группах А и Б на достаточно хорошем уровне. Уровень тактической подготовленности группы А соответствует высокому уровню подготовленности, группы Б низкому уровню подготовленности.