Модернизация школьного образования: проблемы и перспективы

Одной из особенностей современной социально-образовательной ситуации является самостоятельность образовательных учреждений
активизирует творческие силы педагогического коллектива
содействует развитию инновационных процессов в школе
школа нуждаются в средствах «самозащиты», что усложняет процесс управления и требует его качественного преобразования

Качественное преобразование
процесса управления ОУ:
качественный рост профессиональных специалистов;
тщательный анализ запросов населения;
внутренние ресурсы школы;
совершенная образовательная система, располагающая широким спектром образовательных услуг

Школа должна быть престижной
Весь педколлектив и его руководство должны пройти «модернизирующее обучение»- обучение тому, что стало необходимо знать и уметь в силу происшедших в жизни изменений для решения актуальных проблем.

Общецивилизованная проблема – это стандартизация образования
Противоречия «между стандартизированным обучением всех учащихся и их индивидуальными интересами и способностями;
между логикой науки, её постоянным усложненим и реальными познавательными возможностями школьников;
между тенденциями к специализации обучения и задачей разностороннего развития личности и многие другие»

Разработка сбалансированной системы управления образованием, учитывающей специфику современного социально – экономического развития России и её регионов
В новом тысячелетии преобладают личностно ориентированные стратегии.
Это обучение учитывает «индивидуальные задатки, способности и возможности каждого ученика».
Передовые педагогические и информационные технологии дают знания, умения, навыки и развивают личность ученика.

21 век – век информации
Ориентация на использование информационных технологий:
Открывает доступ к нетрадиционным источникам информации;
повышает эффективность самостоятельной работы;
дают новые возможности для творческого подхода в деятельности школы и учащихся

Модернизация – это способ преодоления взаимного отчуждения института образования и личности
Основные черты:
высвобождение личности, предосталения права выбора, цели и способа социальной деятельности;
«рационализация» поведения, связанная не только с обычным комплексом знаний, но и с ценностным образованием;
защитная функция педагогического регулирования – на всех этапах развития личности;
высвобождение социально – образовательного института из-под политического, религиозного, националшовинистического давления

Современная школа станет престижной в условиях развития и совершенствования мастерства учителя, имеющего стимул к самореализации
Уметь адекватно оценивать свои успехи и определять задачи для успешной самореализации;
выделять свои сильные профессиональные, методические и личностные стороны;
принимать к сведению позитивные стороны общения с коллегами;
отслеживать и фиксировать все проблемы, которые возникли в общении с учениками, родителями, администрацией на разных ступенях;
иметь программу образовательной деятельности

Образ современного человека ассоциируется с образом человека, способного «выстраивать свою жизнедеятельность»
Из всех показателей оценки школы главным следует признать самочувствие в ней человека. Школа хороша, если в ней хорошо каждому ребёнку и взрослому.