Современное искусство в воспитании и развитии детей

«Знания и воспитание — два крыла, без которых «птица» не полетит… Мы должны сделать все, чтобы поставить таланты на службу обществу»
(В.В. Путин)
«Поощряется доступ всех детей к качественному развитию в раннем детстве»
(Декларация ЮНЕСКО «Образование 2030»)

Вопросы к обсуждению
1. Актуальность темы.
Современное искусство: понятие,
тезаурусы, сходство с творчеством детей.
3. Воспитательные возможности современного искусства.
4. Роль произведений современных авторов
в развитии обучающихся.

Современное искусство, проникающее во все сферы жизни, для ребенка «цифровой эпохи» является носителем ценностей и смыслов.
Произведения современных авторов близки детям своей непосредственностью, познавательными опытами
с использованием разнообразного материала.
Эстетически и педагогически обоснованный выбор объектов современного искусства позволяет гармонизовать процесс воспитания и развития ребенка.
Актуальность

Современное искусство -
пространство свободного взаимодействия значений художественного сознания, естествознания и практического эксперимента с непосредственным переживанием, освоения плодотворного беспорядка реальности перед лицом вызовов времени. (Т.Е. Шехтер, У. Эко)

Функции современного искусства
устойчиво «сцеплять»
элементарное художественное творчество
с другими
его видами,
выявляя согласованность взаимодействия нейронных ансамблей мозга ребенка
уподобление творчества ребенка творчеству взрослого автора
«ризомоподобное» построение объектов вокруг смыслового центра
предоставление возможности ребенку-автору использовать объекты, относящиеся
к различным видам деятельности
обеспечение прохождения ребенком всего пути создания арт-композиции -
от ее замысла до воплощения
в конкретном материале

http://artscienceconference.net
Конференция в СГСПУ
Гуманитарные науки и искусство
III Международная научно-практическая конференция

Современная музыка
(contemporary music) -
совокупность музыкальных произведений - специфических гуманитарных текстов, художественная образность и выразительные средства которых отражают
отношение к миру, типичное для человека второй половины XX - XXI вв.

Преимущества современной музыки в воспитании
и развитии детей
расширение границ коммуникации музыки
со слушателем
благодаря средствам выразительности
из современной жизни, виртуального пространства
смыслообразование
и звуко-материализация
смыслов
как механизм развития
музыкальной культуры в целом
«трапнспрофессиональная» направленность
(музыка «о компьютерах»,
«о космосе» и т.д.)
отражение
и предвосхищение
научных открытий
в инновационных
музыкальных образах
сохранение ценностей музыкального искусства
в новых, понятных современному ребенку, формах и контекстах

«Моделирование научных экспериментов»

Современный театр
Герменевтика
Действо «без репетиций»
Открытие новых смыслов «здесь-и-сейчас»

Современное изобразительное искусство
Непосредственность, «детскость»
в сочетании с глубиной познания истины
Сочетание несочетаемого
Новое понимание красоты

Современное изобразительное искусство
Непосредственность, «детскость»
в сочетании с глубиной познания истины
Сочетание несочетаемого
Новое понимание красоты

Художественно-эстетический тезаурус ребенка -
полный систематизированный свод
освоенных, существенных как средство ориентации в окружающей среде знаний
о прекрасном в искусстве и в жизни, позволяющий фиксировать в явном виде семантические / смысловые отношения между составляющими его единицами
(Вал. А. Луков, Ю.Н. Караулов)

Преимущества современного искусства
в формировании художественно-эстетического
тезауруса ребенка
ДОСТУПНОСТЬ
Выставка современного искусства в г. Рига, Латвия, 2019

Преимущества современного искусства
в формировании художественно-эстетического
тезауруса ребенка
ИНФОРМАТИВНОСТЬ И КОМПАКТНОСТЬ
Джон Кейдж. «4“33»

Методический аспект проблемы исследования
Рисунок, выполненный ребенком 6-ти лет под музыку «Спонтанная Земля» («Spontaneous Earth») Джона Кейджа

Методический аспект проблемы исследования
Рисунок, выполненный ребенком 6-ти лет под музыку «Соло для пичатной машинки с оркестром» (“The Typewriter") Лероя Андерсона

Методический аспект проблемы исследования
Рисунок, выполненный ребенком 7-ти лет с ограниченными возможностями здоровья под музыку
«Звуки леса» Софии Губайдулиной

Выводы по итогам наблюдений
1. Дети 6-7 лет воспринимают современную музыку
в основном позитивно (рисовать отказался один ребенок из 151 участников эксперимента, по мнению которого музыка была «страшная»)
2. Проявления музыкальности заметнее в рисунках, выполненных под музыку, содержание которой
для ребенка не очевидно

Современный урок
Реализовать его воспитательный потенциал можно с помощью
1) отбора содержания материала, 2) совершенствования структуры урока и 3) организации коммуникации с учащимися (В.В. Артемьева)
Бэнкси, 2021
Фрактал воспитательных задач
И.Б. Гришина: совместное творчество

Современный урок
изобразительного искусства
Воспитание основ эстетической культуры на основе народных сказок, воплощенных в анимации (Л.А. Батаева)
В группах по 4–5 человек дети создают анимационные фильмы
по сказкам народов России
(татарским, русским, башкирским и т.д.)

Современный урок
музыки
Формирование основ эстетической культуры обучающихся средствами современной музыки (О.Е. Плеханова)
Слушание произведений, относящихся к полистилистике (А.Г.Шнитке. «Серенада» и др.),
песен группы «Любэ», И.Крутого

Воспитание ценностного отношения к прекрасному
Изучение региональной песенной культуры (Н.Г. Тагильцева)
Авторская песня, обработки народных песен, творчество народных хоров содержат в себе музыкальный культурный «код». Новое в подаче материал — онлайн-квест
(20 мин) с пением, ответами на вопросы
по истории их создания и стилям, играми
Волжский народный хор

Обсуждение проблемы на конференции «Современное искусство: развитие, образование, среда»
- Учителя предпочитают обращаться к произведениям, продолжающим классическую традицию, модным
и актуальным образцам массовой культуры, реже —
к contemporary art (И.А. Соловцова)
- Подготовку будущих учителей к воспитательной деятельности средствами театральной педагогики можно рассматривать в качестве условия эффективности их деятельности по решению воспитательных задач (Л.В.Осипова)

Обсуждение проблемы на конференции «Современное искусство: развитие, образование, среда»
- Художественная деятельность способствует доверительным отношениям педагога и учеников, на этой основе происходит эстетическое и общее развитие личности (М. Такахаши)
- Для сохранения воспитательных традиций целесообразно проводить занятия в группах детей разного возраста, чтобы дети играли роли, соответствовали обязанностям в соответствии с их возрастом и уровнем развития, получали возможность испытать чувство выполненного долга и самореализации (Т. Макииши)

ВЫВОДЫ
В начале третьего десятилетия XXI века современное искусство распространило свое влияние на многие сферы жизни и образования, включая воспитание и развитие детей.
Перспективы дальнейших исследований в данном направлении мы связываем с конкретизацией процедур, разработкой оценочных средств и эталонов для обогащения профессионального инструментария педагогов, обратившихся к современному искусству
и учебному творчеству «от имени Современного Автора»