Современные требования к занятию в ДО

Что такое занятие в ДО?
Учебное занятие – это форма организации учебного процесса, ограниченная временными рамками, предполагающая специально организованное педагогом обучение детей (передача им знаний, умений и навыков по конкретному предмету), в результате которого происходит усвоение детьми этих знаний, формирование и развитие умений и навыков.

В зависимости от приоритета обозначенных целей занятия можно обозначить следующие их виды:
1. Учебные занятия по передаче знаний.
2. Учебные занятия по осмыслению детьми знаний и их закреплению.
3. Учебные занятия закрепления знаний.
4. Учебные занятия формирования умений, применения знаний на практике.
5. Тренировочные учебные занятия (отработка умений и навыков).
6. Учебные занятия по обобщению и систематизации знаний.

Последовательность этапов учебного занятия:
Организационный
Проверочный
Подготовительный
Основной
Контрольный
Рефлективный (самоанализ)
Итоговый
Информационный

1 этап: организационный
Задача: подготовка детей к работе на занятии.
Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.

2 этап: проверочный
Задача: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания (если было), выявление пробелов и их коррекция.
Содержание этапа: проверка домашнего задания (творческого, практического), проверка усвоения знаний предыдущего занятия.

3 этап: подготовительный
Задача: обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности.
Содержание этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (к примеру, эвристический вопрос, познавательная задача, проблемное задание детям).

4 этап: основной
В качестве основного этапа могут выступать следующие:
1) Усвоение новых знаний и способов действий.
Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения. Целесообразно при усвоении новых знаний использовать задания и вопросы, которые активизируют познавательную деятельность детей.
2) Первичная проверка понимания.
Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление неверных представлений и их коррекция. Применяют пробные практические задания, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием

4 этап: основной
3) Закрепление знаний и способов действий.
Задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий. Применяют тренировочные упражнения, задания, которые выполняются самостоятельно детьми.
4) Обобщение и систематизация знаний.
Задача: формирование целостного представления знаний по теме. Распространенными способами работы являются беседа и практические задания.

5 этап: контрольный
Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция. Используются тестовые задания, виды устного и письменного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности

6 этап: итоговый
Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.
Содержание этапа: педагог сообщает ответы на следующие вопросы: как работали ребята на занятии, что нового узнали, какими умениями и навыками овладели? Поощряет ребят за учебную работу.

7 этап: рефлективный
Задача: мобилизация детей на самооценку. Может оцениваться работоспособность, психологическое состояние, результативность работы, содержание и полезность учебной работы.

8 этап: информационный
Информация о домашнем задании (если необходимо), инструктаж по его выполнению, определение перспективы следующих занятий.
Задача: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания, логики дальнейших занятий.

Условия эффективности занятия:
комплексность целей и задач;
адекватность содержания поставленным целям, а также их соответствие особенностям детского коллектива;
соответствие способов работы поставленным целям и содержанию;
наличие четко продуманной логики занятия, преемственности этапов;
четкая организация начала занятия, мотивация детей на учебную деятельность;
наличие благоприятной психологической атмосферы;
активная позиция ребенка;
полное методическое обеспечение и оснащение занятия необходимыми средствами.

Алгоритм подготовки педагога к учебному занятию:
1 этап - анализ предыдущего учебного занятия, поиск ответов на следующие вопросы:
Достигло ли учебное занятие поставленной цели?
В каком объеме и качестве реализованы задачи занятия на каждом из его этапов?
Насколько полно и качественно реализовано содержание?
Каков в целом результат занятия, оправдался ли прогноз педагога?
За счет чего были достигнуты те или иные результаты?
В зависимости от результатов что необходимо изменить в последующих учебных занятиях, какие новые элементы внести, от чего отказаться?
Все ли потенциальные возможности занятия и его темы были использованы для решения воспитательных и обучающих задач.

2 этап - моделирующий
По результатам анализа предыдущего занятия строится модель будущего учебного занятия:
определение места данного учебного занятия в системе тем, в логике процесса обучения,
обозначение задач учебного занятия,
определение темы и ее потенциала, как обучающего, так и воспитательного:
определение вида занятия, если в этом есть необходимость,
продумывание содержательных этапов и логики занятия, отбор способов работы как педагога, так и детей на каждом этапе занятия;
подбор педагогических способов контроля и оценки усвоения детьми материала занятия.

3 этап - обеспечение учебного занятия
Самоподготовка педагога: подбор информационного, познавательного материала (содержания занятия).
Обеспечение учебной деятельности учащихся: подбор, изготовление дидактического, наглядного, раздаточного материала: подготовка заданий.
Материально-техническое обеспечение; подготовка кабинета, инвентаря, оборудования и т.д.

В плане-конспекте занятия должны
быть отражены следующие моменты:
дата проведения
номер занятия по КТПлану
группа, возраст детей
тема, вид, тип занятия
цели и задачи занятия
структура (ход) занятия с указанием последовательности его
этапов, примерного распределения времени на эти этапы
используемых на каждом этапе методов и приемов обучения
обеспечение занятия: дидактическое, методическое, материально-техническое
домашнее задание
методическая литература

Где можно погрузиться в тему?
http://krylaty.ru/ - сайт нашего Центра.
Вкладка – Деятельность - методичка
http://www.patriotvrn.ru/ - государственное автономное учреждение дополнительного образования Воронежской области «Региональный центр поддержки и развития талантов у детей и молодежи «Орион»
Вкладка – Региональный модельный центр- методическая копилка