Специфика организации исследовательской деятельности младших школьников

Цель организации исследовательской деятельности:
создание условий для развития познавательных потребностей, исследовательских способностей, умений и навыков самостоятельно приобретать новые сведения о мире

Задачи организации исследовательской деятельности:
Обучение младших школьников проведению учебных исследований
Стимулирование детского интереса к фундаментальным и прикладным наукам через ознакомление с научной картиной мира
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

Системный подход в организации исследовательской работы учащихся

Психология исследовательского поведения
Познавательный интерес
Высокий уровень самостоятельности
Мотивированность учащихся
Наличие волевых качеств
Необходимый интеллектуальный уровень

Исследовательское обучение. Ключевые умения:
Видеть проблему
Вырабатывать гипотезы
Наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, экспериментировать, классифицировать
Делать правильные умозаключения
Придерживаться в работе чёткой структуры и логики

Исследовательское обучение: презентация исследования
Правильная речь, стиль изложения
Свободное владение исследовательским материалом
Аргументированное доказательство своей точки зрения
Умение чётко, последовательно отвечать на вопросы аудитории

Педагогическое мастерство руководителя исследования
(не делать работу за ученика)
Наличие индивидуальных программ работы по обучению основам исследования
Не допускать психологических ошибок
Не форсировать события
Не навязывать ребёнку тему
«Не изобретать велосипед»
Не путать реферирование с теоретическим исследованием
Не путать исследование и рукоделие
Не отклоняться от требований к презентации

Виды учебных исследований
(По А.П.Тряпицыну):
МОНОПРЕДМЕТНЫЕ (ПРОВОДИТСЯ ПО ОДНОМУ ПРЕДМЕТУ)
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ (ПРОВОДИТСЯ С ПРИВЛЕЧЕНИМ ЗНАНИЙ ИЗ РАЗНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ)
НАДПРЕДМЕТНЫЕ (НАПРАВЛЕНО НА ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНО ЗНАЧИМЫХ ПРОБЛЕМ, РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЫХОДЯТ ЗА РАМКИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

ВИДЫ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ
ИНФОРМАЦИОННО-РЕФЕРАТИВНЫЕ
ПРОБЛЕМНО-РЕФЕРАТИВНЫЕ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ
ПРИРОДНО-ОПИСАТЕЛЬНЫЕ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ

ПАМЯТКА ИССЛЕДОВАТЕЛЯ:
ПРОБЛЕМА – ЭТО НЕИЗВЕСТНОЕ, ЧТО ПРЕДСТОИТ ОТКРЫТЬ И ДОКАЗАТЬ, РОЖДАЕТ ГИПОТЕЗУ
ТЕМА – ЭТО ТО, ЧТО ОТРАЖАЕТ ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ ПРОБЛЕМЫ
ОБЪЕКТ – ЭТО СОВОКУПНОСТЬ СВЯЗЕЙ И ОТНОШЕНИЙ, СВОЙСТВ, КОТОРАЯ СУЩЕСТВУЕТ ОБЪЕКТИВНО В ТЕОРИИИ И ПРАКТИКЕ И СЛУЖИТ ИСТОЧНИКОМ НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЯ ИНФОРМАЦИИ
ПРЕДМЕТ УСТАНАВЛИВАЕТ ГРАНИЦЫ НАУЧНОГО ПОИСКА, ОПРЕДЕЛЯЕТ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЦЕЛЬ ВЫРАЖАЕТ ОСНОВНОЕ, ЧТО НАМЕРЕВАЕТСЯ СДЕЛАТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ, КОНКРЕТИЗИРУЕТСЯ И РАЗВИВАЕТСЯ В ЗАДАЧАХ

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
ТЕЗИСЫ
РЕЦЕНЗИЯ РУКОВОДИТЕЛЯ(ЕЙ)
СПИСОК СОДЕРЖАНИЯ РАБОТЫ
ВВЕДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ, УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ, СИМВОЛОВ И ТЕРМИНОВ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ТЕЗИСЫ ИССЛЕДОВАНИЯ (НЕ БОЛЕЕ 4 ТЫС. ЗНАКОВ – НЕ БОЛЕЕ 2 СТР. ПЕЧАТНОГО ТЕКСТА)
СОДЕРЖАТ:
ОБЪЁМ УЧЕБНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
КОЛИЧЕСТВО ИЛЛЮСТРАЦИЙ, ТАБЛИЦ, ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
ОПИСАНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ И ИХ АКТУАЛЬНОСТИ
КРАТКИЕ ВЫВОДЫ, СДЕЛАННЫЕ АВТОРОМ В РЕЗУЛЬТАТЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

РЕЦЕНЗИЯ
ГОТОВИТСЯ ПЕДАГОГОМ – КОНСУЛЬТАНТОМ ИЛИ НАУЧНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ, А ТАКЖЕ И ДРУГИМИ ПЕДАГОГАМИ, ПРИНИМАЮЩИМИ УЧАСТИЕ В АНАЛИЗЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
ПИШЕТСЯ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ОКОНЧАТЕЛЬНОГО ВАРИАНТА РАБОТЫ
ОБЪЁМ РЕЦЕНЗИИ НЕ ДОЛЖЕН ПРЕВЫШАТЬ ДВУХ ПЕЧАТНЫХ ЛИСТОВ

СОДЕРЖАНИЕ ВКЛЮЧАЕТ:
НАЗВАНИЕ ВСЕХ РАЗДЕЛОВ, ПОДРАЗДЕЛОВ, ПУНКТОВ С УКАЗАНИЕМ НОМЕРОВ СТРАНИЦ, НА КОТОРЫХ РАСПОЛОЖЕНО НАЧАЛО МАТЕРИАЛА РАЗДЕЛОВ, ПОДРАЗДЕЛОВ, ПУНКТОВ
НУМЕРАЦИЯ СТРАНИЦ СКВОЗНАЯ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ, ТЕРМИНОВ, УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ, СИМВОЛОВ
ОТДЕЛЬНЫЙ СПИСОК НА ОТДЕЛЬНЫХ ЛИСТАХ
КАЖДЫЙ ТЕРМИН ВЫДЕЛЯЕТСЯ ЧЁРНЫМ ШРИФТОМ

ВВЕДЕНИЕ СОДЕРЖИТ:
ОТНОШЕНИЕ АВТОРА К ПРОБЛЕМЕ
ОЦЕНКУ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ ИЗУЧАЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ
ОБОСНОВАННОСТЬ И НЕОБХОДИМОСТЬ ПРОВОДИМЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ ТЕМЫ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ
ЗНАЧЕНИЕ ДАННОЙ РАБОТЫ В КОНТЕКСТЕ ДРУГИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ДАННОЙ ПРОБЛЕМЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ РАБОТЫ:
ВЫБОР НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ОПИСАНИЯ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИЛИ ДРУГОГО ИНСТРУМЕНТАРИЯ, ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОПИСАНИЕ НОВИЗНЫ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ЗНАЧИМОСТИ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОБОБЩЕНИЯ И ВЫВОДЫ АВТОРА, ИХ СООТВЕТСТВИЕ ЦЕЛИ ИССЛЕДОВАНИЯ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ СОДЕРЖИТ:
КРАТКИЕ ВЫВОДЫ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИССЛЕДОВАНИЯ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ИХ ПРАКТИЧЕСКОМУ ИСПОЛЬЗОВАНИЮ
УКАЗАНИЯ И ССЫЛКИ ПО ИТОГУ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЛЯ ЕГО ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ: ИНСТРУКЦИИ, ПАМЯТКИ,АНКЕТЫ,ПОСОБИЯ, БРОШЮРКИ И Т.Д.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
СОСТАВЛЯЕТСЯ В КОНЦЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
РАСПОЛАГАЕТСЯ В ПОРЯДКЕ ПОЯВЛЕНИЯ ССЫЛОК В ТЕКСТЕ
СВЕДЕНИЯ ДАЮТСЯ НА ЯЗЫКЕ ОРИГИНАЛА

ПРИЛОЖЕНИЯ:
ОФОРМЛЯЮТСЯ КАК ПРОДОЛЖЕНИЕ РАБОТЫ НА СЛЕДУЮЩИХ ЕЁ СТРАНИЦАХ
РАСПОЛАГАЮТСЯ В ПОРЯДКЕ ПОЯВЛЕНИЯ ССЫЛОК В ТЕКСТЕ
НОВОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ НАЧИНАЕТСЯ С НОВОГО ЛИСТА С УКАЗАНИЕМ В ПРАВОМ ВЕРХНЕМ УГЛУ СЛОВА «ПРИЛОЖЕНИЕ»
ДОЛЖНО ИМЕТЬ НАЗВАНИЕ, ОТРАЖАЮЩЕЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
ЕСЛИ В РАБОТЕ НЕСКОЛЬКО ПРИЛОЖЕНИЙ, ИХ НУМЕРУЮТ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО АРАБСКИМИ ЦИФРАМИ, НАПРИМЕР, «ПРИЛОЖЕНИЕ 1»

ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕЗЕНТАЦИИ РАБОТЫ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
ЛЮБАЯ ФОРМА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ПРИ МИНИМАЛЬНОЙ ПОМОЩИ ВЗРОСЛОГО
МАКСИМАЛЬНО ПОЛНЫЙ ОБЪЁМ В ПРЕДСТАВЛЕНИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО МАСТЕРСТВА, УСИЛИЙ И ДОСТИЖЕНИЙ
ПРАВИЛЬНАЯ СТРУКТУРА: СТРОЙНОСТЬ, ДОКАЗАТЕЛЬНОСТЬ, ЯСНОСТЬ, ЛОГИЧНОСТЬ
ВСЕ МАТЕРИАЛЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ВЫПОЛНЕНЫ САМИМ РЕБЁНКОМ: ТАБЛИЦЫ, СХЕМЫ, ЧЕРТЕЖИ, МАКЕТЫ, ПЛАКАТЫ И.Т.Д.
СВОБОДНОЕ ВЛАДЕНИЕ МАТЕРИАЛОМ, ГОТОВНОСТЬ К ЗАЩИТЕ СВОИХ ИДЕЙ И ВЫВОДОВ

Правила оформления исследовательской работы
Текст печатается шрифтом 14, интервал 1,5, выравнивание по ширине
Размеры полей: верхнее1,5 см, нижнее 2см, левое 3 см, правое 1 см
Заглавия разделов и подразделов, кроме первой, печатаются маленькими буквами и выравниваются по центру
Переносы слов в заглавии не допускаются

Правила оформления исследовательской работы
Интервал перед и после заглавия раздела и текстом равен 30 пт, после заглавия подраздела и текстом 18 пт
Новый раздел начинается с нового листа
Страницы нумеруются арабскими цифрами
Номер ставится в правом верхнем углу
Нумерация страниц работы и приложений, входящих в её состав, сквозная