Сравнительно-педагогические аспекты развития школьного обазования

ФАКТОРЫ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Государственная образовательная политика;
Разработки теоретической педагогики;
Педагогический опыт практиков;
Базовые традиции системы образования;
Сравнительный анализ систем образования

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
Большая продолжительность (4 – Герм., 6 – Анг., США, Яп., 7- Фр.);
один основной педагог по всем дисциплинам;
Их общий набор примерно одинаков и обязателен;
Пропедевтика предметов основной школы;
Преподавание религии (Анг., Герм.) и морали (Яп.);
Начальная школа как самостоятельный тип ОУ

СИТУАЦИЯ ВЫБОРА
Большее количество часов на предметы по выбору;
Возможность кредитного набора программ по выбору для получения аттестата;
Выбор своего уровня сложности прохождения обязательных предметов;
Выбор своего темпа обучения по предмету;
Выбор школьного маршрута (виды школ);
Профили как пакеты образовательных программ в школах

МНОГОБАЛЛЬНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ
с 10-12 до 100 баллов;
Чем старше классы, тем больший диапазон;
Кредитная система освоения программ курсов (для аттестата в США – 16 кредитов, то есть освоенных программ);
Словесные аналоги балльных оценок и развитость индивидуальных характеристик достижений учащихся (портфолио).

ИНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СИСТЕМЕ
ШКОЛА-ВУЗ
Выбор школьного маршрута (современные и грамматические школы Англии, гимназии, реальные училища и объединенные школы Германии, старшие колледжи США и лицеи Франции);
Открытость высшего образования для всех видов ОУ;
Меньшая доля выпускников, поступающих в вузы и больший престиж НПО и СПО;
выбор в полную среднюю школу - прерогатива школы.
Отбор будущих абитуриентов в старшей школе и их меньшее количество

ДЕЛО ШКОЛЫ - ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
На средства бизнеса ставки, МТБ, стипендии (налоговые льготы, реклама своего бизнеса, будущие сотрудники);
Информация – социально-психологическое сопровождение - стажировки – проекты при выпуске;
Меньшее число поступающих в вузы выпускников.
экономические игры и конкурсы,
анализ портфолио учащихся, сети профконсультаций,
сами учащиеся собирают материалы по профессиям из СМИ.
в Англии – учителя профориентации, во Франции - советы по профориентации , в Японии компьютерные программы.

ДЕЦЕНТРАЛИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ
Управляющие советы школ (роль директора, разные компетенции, сосредоточение ответственности за работу ОУ, решение педагогических проблем);
Автономия школ в управлении по отношению к вышестоящим органам (деньги налогоплательщиков);
Четкость распределения полномочий регионов и центра

«ИНОЕ ВОСПИТАНИЕ»
Дополнительное образование по потребностям учащихся (парадигма школьных клубов);
Меньшее внимание к мероприятиям и достижениям;
Большее внимание к сопровождению каждого ребенка (одаренных, инклюзия, мигранты);
Отдельная педагогическая функция со своей оплатой.