Старший дошкольный возраст.

Цель: максимальная коррекция речевых нарушений для успешного обучения детей в школе.
Задачи:
- раннее выявление, обследование воспитанников, определение структуры и степени выраженности, имеющихся у них дефектов;
- организация коррекционной помощи;
- оказание консультативной помощи педагогам и родителям (или лиц их заменяющих) по применению методов, приемов помощи детям, имеющим нарушения в развитии речи;
- профилактика речевых нарушений;
- - реализация образовательных программ, использование современных методик и технологий для обучения и воспитания детей с нарушением речи.

Организация работы в логопедических группах
Программа: Филичева Т.Б., Туманова Т.В. «Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение».
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Коррекционное обучение и воспитание детей –летнего возраста с общим недоразвитием речи».

Педагогические технологии:
: Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.
Пожиленко Е.А. «Волшебный мир звуков и слов».
Ткаченко Т.А. «Если дошкольник плохо говорит».
Ткаченко Т.А. «В первый класс без дефектов речи».

Формы работы:
групповые
подгрупповые
индивидуальные

Основные направления коррекционной работы :
- коррекция всех сторон речи;
- коррекция психических процессов, общей и мелкой моторики рук детей логопедических групп;
- профилактика нарушений процессов письма и чтения в младшем школьном возрасте;
- обучение звуко-буквенному анализу и синтезу.

Организация коррекционного процесса обеспечивается:
- наличием логопедического кабинета, оснащенного необходимым оборудованием и наглядными пособиями.
- своевременным обследованием детей;
- рациональным составлением расписания занятий;
- планированием индивидуальной работы с каждым ребенком;
- наличием планов фронтальных занятий;
- совместной работой логопеда с воспитателями групп, родителями, музыкальным руководителем, психологом.

Схема взаимодействия участников коррекционно-образовательного процесса

Коррекционные задачи, стоящие перед воспитателем логогруппы
Постоянное совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики.
Закрепление произношения поставленных логопедом звуков.
Целенаправленная активизация отработанной лексики.
Упражнение в правильном употреблении сформированных грамматических категорий.
Развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнениях на бездефектном речевом материале.
Формирование связной речи.
Закрепление навыков чтения и письма.

Основные направления коррекционной работы воспитателя
1. Артикуляционная гимнастика (с элементами дыхательной и голосовой) выполняется в течение дня 3-5 раз.
2. Пальчиковая гимнастика выполняется в комплексе с артикуляционной 3-5 раз в день.
3. Корригирующая минигимнастика для профилактики нарушений осанки и стопы выполняется ежедневно после сна.
4. Вечерние индивидуальные занятия воспитателя по заданию логопеда, закрепляющие звукопроизношение.
5. Фронтальные занятия по программе ДОУ (и в соответствие с календарным планом логопедической работы).
6. Коррекционная работа вне занятий:
во время режимных моментов, самообслуживания, хозяйственно-бытового труда и труда в природе, на прогулке, экскурсии, в играх и развлечениях.

Совместная работа логопеда с родителями:
Цель: активизировать родителей, привлечь их внимание к коррекционным и педагогическим задачам, которые осуществляются в работе с детьми, сделав воспитание ребенка в семье и ДОУ боле последовательным , а их взаимовлияние более эффективным.
Основные задачи в работе учителя-логопеда с родителями:
установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;
объединение усилий педагогов и родителей для развития и воспитания детей;
создание атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга;
повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка;
оказание помощи родителям в выполнении ими воспитательных и коррекционных функций, поддерживания их уверенности в собственных педагогических возможностях;
обучение родителей конкретным приемам логопедической работы;
установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;
повысить грамотность в области коррекционной педагогики, пробудить интерес и желание заниматься со своим ребенком;
формирование навыков наблюдения за ребенком и умения делать правильные выводы из этих наблюдений;
воспитание привычки обращаться за помощью в вопросах коррекции и воспитания.

Совместная работа логопеда с родителями:
- родительские собрания;
- консультации;
- посещение занятий;
- родительские пятиминутки;
- беседы;
- анкетирование.

Направления работы учителя-логопеда с родителями:
изучение особенностей родителей воспитанников логопедической группы, уровня их педагогической наблюдательности;
определение особенностей внутрисемейных отношений, влияющих на личностные характеристики ребенка;
привлечение родителей к участию в педагогическом
процессе в условиях логопедической группы

Взаимодействие учителя-логопеда и педагога- психолога
Цель: оказание совместного коррекционно-развивающего воздействия по формированию у детей полноценных коммуникативных речевых навыков на основе сформированных компонентов речевой деятельности, росту компетентности педагогов и родителей.

Совместная работа учителя-логопеда с музыкальным руководителем.
Цель: коррекция речевой патологии через развитие музыкальных способностей детей
Задачи:
Развитие правильного речевого дыхания;
Развитие артикуляционной моторики;
Развитие просодической стороны речи;
Автоматизация звуков в результате запоминания большого количества речевого материала.
Дифференциация поставленных звуков;
Развитие эмоциональной сферы ребенка.
Направления работы:
совместный подбор речевого материала к утренникам, развлечениям с учетом индивидуальных особенностей детей;
развитие у детей с речевой патологией двигательных способностей, как основы воспитания речи, перевоспитание и устранение речевых нарушений.
Использование широкого спектра попевок, упражнений и игр с пением и движением.

Связь с социумом
СОШ №3
Учитель-логопед
Преемственность в работе ДОУ и школы

Комплексно-тематическое планирование в логопедических группах (собственная разработка)