Структура поурочного планирования при внедрении ФГОС

Актуализация знаний
Повторить изученный материал,необходимый для «открытия нового знания», и выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
На данном этапе учащиеся определяют цель урока - устранение возникшего затруднения, предлагают и согласовывают тему урока, а затем строят проект будущих учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели. Для этого в коммуникативной форме определяется, какие действия, в какой последовательности и с помощью чего надо осуществить.

Выявление места и причины затруднения.
На данном этапе учащиеся выявляют место и причину затруднения.
Для этого они должны:
восстановить выполненные операции
и зафиксировать (вербально и знаково)
место – шаг, операцию, − где возникло затруднение;
соотнести свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.), и на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения – те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще.

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
На данном этапе учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

Самостоятельная работа с самопроверкой
при проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. В завершение организуется исполнительская рефлексия хода реализации построенного проекта учебных действий и контрольных процедур.
Эмоциональная направленность этапа состоит в организации для каждого (по возможности) ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Включение в систему знаний и повторение
Предлагаем учащимся из набора заданий выбрать и решить только те, которые содержат новый алгаритм или новое понятие.
Выполняют упражнения,в которых новое знание используется вместе с изученными ранее.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)
На данном этапе организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке.
В завершение, соотносятся цель и результаты учебной деятельности, фиксируется степень их соответствия и намечаются дальнейшие цели деятельности.

Тема : СОГЛАСНЫЙ ЗВУК [Ш], БУКВА «Ш».
СТРОЧНАЯ БУКВА «Ш»
Цели: познакомить с буквой «ш», звуком [ш], с его особенностью, формировать умение выделять звук в речи; познакомить с орфограммой «ши»
развивать фонематический слух, умение слышать и слушать;
воспитывать культуру поведения при работе в группах;

Ход урока