Свойства почвы, воздуха и воды.

Основополагающий вопрос
Почему все изменяется?

Проблемные вопросы
Все ли люди одинаково относятся к природе?
Почему на разных почвах растения растут неодинаково?
Могут ли живые существа
обходиться без воздуха?
Почему иногда можно
отравиться арбузами?

Учебные вопросы
- К какому агрегатному состоянию относится воздух?
- Какими свойствами обладает воздух?
- Каково значение воздуха для растений, животных и человека?
- Чем можно измерить температуру воздуха, почвы и воды?
- Назовите состав почвы, воды и воздуха.

Подготовительный этап
-При помощи игровой ситуации выясняются интересы детей и они делятся на 3 группы по интересам.
-Для формулирования цепочек вопросов, на которые необходимо найти ответ используется прием «Дерево вопросов».
-В группах, а потом коллективно проводится обсуждение вопросов и выбираются направления действия.

Экскурсионный этап
Группы намечают маршрут, обосновывают свой выбор, корректируется маршрут после обсуждения. Учащиеся совершают экскурсии в природу, где выполняют практические работы и опыты. Это материал для дальнейшего изучения. После экскурсии дети записывают проблемы, которые увидели и ранжируют их по степени значимости.
У нас получилась три проблемы:
-Проблема загрязнения почвы
-Проблема загрязнения воды
-Проблема загрязнения воздуха.

Информационный этап
Для формирования навыка работы с разными источниками информации предлагается представить материал по рубрикам
-«За страницами книг и журналов»
- «Школьный учебник»
-«Копилка народной мудрости»
-«Советы взрослых»
-«Интернет-странички».
В завершении этапа, для осмысления информации организуется Круглый стол по обсуждению экологических проблем. «Братья наши меньшие», «Юные защитники природы».

Исследовательский этап
С целью освоения общеучебных исследовательских навыков работы каждая группа по своей теме исследования и работала по заданному алгоритму: --Определение цели и задач
-Анализ литературы по проблеме
-Определение методов исследования. Консультации с педагогами школы
-Собственные исследования
-Анализ данных
-Оценка полученных данных, формулирование рекомендаций

Защита проекта
С результатами исследований выступим на школьной научно-практической конференции.
Подготовка к новому проекту «Мы умеем творить добро».
Для рефлексии проекта используется моделирование города Экограда, где происходит аргументация своего выбора, поскольку модель города одна – то прежде чем разместить тот или иной объект необходимо предоставит достаточно аргументов и контраргументов в обоснование своей позиции.

Предварительные навыки
Знания о некоторых свойствах воды, почвы и воздуха, полученные из повседневной жизни. Первичные знания пользоваться инструкциями для проведения эксперимента, наблюдения.
Элементарные навыки работы с офисными программами.

В ходе работы над проектом
1. Рисунки, отражающие существование проблемы.
2. Опыты по свойствам воды, воздуха и почвы.
3. Оценочные листы для групп учащихся (вики-статьи)

После завершения проекта
1. Критерии оценивания проекта
2. Итоговая конференция
3. Коллективная вики-статья
4. Таблицы общего оценивания

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
-Таблицы,
-схемы,
-презентация учителя,
-вопросы для конференции,
-рисунки детей, дневники,
-публикация для родителей .