Схема интегрированного освоения искусства

Схема возрастной динамики общения с искусством
Философия жизни и искусство
размышляем, создаем,
самосовершенствуемся
интеграция
Творим свое искусство
понимаем, присваиваем, рассуждаем
полихудожественный подход
Экологический
подход - через искусство
Играем, познаем, осваиваем
традиции
ландшафт
регион
история
культура
искусство

Стимулирование творческого потенциала педагога и ученика
Эстетическая
среда школы
Интеллектуальная
среда
Среда общения
и сотворчества
Интегрированные развивающие направления, формы и технологии
обучения в условиях сотворчества педагогов и обучающихся
Формирование ведущих компетенций в условиях
интегрированного освоения искусства
Коммуни-
кативные
Социаль
ные
Языковые
Информа
ционные
Научные
Полихудожест
венные
Самостоятельное и совместное творчество педагогов и учащихся

Комплексное полихудожественное развитие ребенка в условиях интегрированного обучения
Фундамент комплексного развития ребенка -
культура региона: пространство - природа - искусство - среда
ребенок
потребности
интеллект
эмоции, чувства
интересы
Р а з в и т и е через опору на:
восприятие
внимание
вдохновение
эмоции
интуиция
мышление
ассоциации
память
поведение
воля
опираясь на экологию: природу, культура, ландшафт, историю региона
через познание-общение-изучение
формирование самостоятельного мышления через освоение, осознание, присвоение знаний
с помощью взаимодействия разных видов искусств,
направленных на развитие фантазии и воображения
Самостоятельность и творчество

Педагогические условия
интегрированного обучения
1. Выход за рамки «одного искусства» (одного предмета)
3. Перенос педагогического акцента с изучения на творческое проявление детей
в разных видах художественной деятельности - “живое искусство»
4. Обращение к региональному компоненту в обучении и воспитанию
5. Среда общения и сотворчества между педагогами и учащимися в коллективе
6. Предметно-пространственная основа освоения искусства в реальной среде
7. Взаимодействие базового и дополнительного образования
9. Опора на инновационные интегрированные и коммуникативные технологии
обучения
2. Экологический подход к процессу обучения: связь с историей развития
культуры и науки
8. Системный характер интегрированного обучения и полихудожественного
воспитания

Возрастная динамика интегрированного обучения
деятельность
взаимодействие
возраст
Художественная интегрированная де-
-ятельность, исследовательская и про-
ектная работа; творчество через осо-
знание и целостное восприятие мира
Структура – цвет – форма,
музыка – цвет – образ,
художественное слово –
конструкция - пространство
Осмысление происходящего, иссле-
довательские творческие работы на
основе импровизации, обобщения,
анализа, собственного творчества
слово – ритм - пространство,
цвет – пространство - движение,
звук – цвет - пространство,
конструкция-действие-пространство
Цвет – звук - движение,
движение - действие - слово,
форма – движение - характер,
настроение - цвет - звук,
слово - изображение - аромат.
Естественный характер интеграции,
ознакомительно-игровая деятельность
через слово, действие, движение,
цвет, звук, осязание, обоняние
Слово-действие, слово-изображение,
цвет-звук, движение-форма,
музыка-движение, цвет-настроение
старшеклас-
сники
подростки
младшие
школьники
дошколь-
ники
Сенсорно-игровая, ознакомительная,
изучающая деятельность. Освоение
понятий, чувств, ощущений через
разные виды искусства.