Сюжетно-ролевая игра в подготовительной группе

Задачи:
Продолжать учить детей брать на себя роли в соответствии с сюжетом игры
Побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру, создавать недостающие для игры предметы(билеты,деньги и т.д)
Способствовать творческому использованию в игре представлений об окружающей действительности
Развивать творческое воображение
Формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих
Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника, умение считаться с интересами товарищей

Виды сюжетно -ролевых игр в подготовительной группе
Путешествия
Спасатели
Банк
Супермаркет
Салон красоты
Театр
Школа

Библиотека
Музей
Больница (терапевт, хирург, окулист и т.д)
Детский сад
Ветлечебница
Строители-архитекторы
Семья
Водители-шоферы

Педагогические ошибки в построении сюжетно-ролевой игры
Воспитатель озабочен обогащением тематического содержания игры и внедрение ее в коллективные формы
Разучивание игр только по программе
Отсутствие самостоятельной активности у детей
Воспитатель не видит дальнейшего развития игры.

Условия возникновения сюжетно-ролевой игры
Игра-фантазирование
Создание собственных поделок, атрибутов для игры
Проявление творчества детей в пении, движении, рисовании

Структура сюжетно-ролевой игры
сюжет,
содержание,
игровая ситуация,
замысел,
роль,ролевое действие,
ролевое поведение,
ролевое взаимодействие,
правила

Последовательность развертывания игры-придумывания:
Совместное вспоминание или пересказа известной сказки
Частичное преобразование сказки
Придумывание новой сказки с соединением сказочных и реалистических элементов
Развертывание нового сюжета с разноконтрастными ролями в процессе «телефонных» разговоров
Придумывание новых историй на основе реалистических событий
По ходу игры менять сюжет

Роль педагога в игре
Умело “режиссировать” динамичное развертывание игры
Педагог должен анализировать самостоятельную деятельность детей
В нужный момент поддерживать игру
Принимать пассивное участие в игре

Воспитательная роль игры
Воспитываются коммуникативные качества ребенка
Развиваются социальные качества ребенка
Воспитываются волевые качества