Слайд 2В основе теории Т. Гордона − концепция «владения проблемой».
Проблемы взрослого (учителя)
![В основе теории Т. Гордона − концепция «владения проблемой». Проблемы взрослого (учителя)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/878308/slide-1.jpg)
− это такие проблемы, которые непосредственно мешают ему работать.
Проблемы ребенка (ученика) − это такие проблемы, которые беспокоят самого ребенка
Слайд 3Взрослый может узнать «что чье», задав себе вопросы:
«Оказывает ли поведение ребенка
![Взрослый может узнать «что чье», задав себе вопросы: «Оказывает ли поведение ребенка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/878308/slide-2.jpg)
реальное, ощутимое или конкретное действие на меня?», «Чувствую ли я, что поведение ребенка неприемлемо, потому что оно мешает мне, раздражает меня?»
Если взрослый отвечает «Да», значит, проблема его собственная. Если «Нет» − ребенка.
Слайд 4Способы псевдопомощи
Способы, якобы предлагающие ребенку разрешение проблемы:
1. Приказы, команды, указания
2.
![Способы псевдопомощи Способы, якобы предлагающие ребенку разрешение проблемы: 1. Приказы, команды, указания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/878308/slide-3.jpg)
Предупреждение, угроза
3. Морализирование, поучение, наставление, указание обязанностей
4. Совет, предлагаемые решения и предложения
5. Поучение, наставление, убеждение, приведение логических аргументов
Слайд 5четыре блока содержащие осуждение, оценку и подавление.
6. Порицание, критика, несогласие, осуждение
![четыре блока содержащие осуждение, оценку и подавление. 6. Порицание, критика, несогласие, осуждение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/878308/slide-4.jpg)
7. Обзывание, наклеивание ярлыков, стереотипизация
8. Истолковывание, оценка, «диагноз»
9. Поощрение, соглашение, положительная оценка
10. Одобрение, симпатия, поддержка
Слайд 6блок − вопросы.
11. Вопрос-допытывание
![блок − вопросы. 11. Вопрос-допытывание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/878308/slide-5.jpg)
Слайд 7блок − смена темы, отвлечение.
12. Уход, отвлечение, сарказм, юмор, развлечение
![блок − смена темы, отвлечение. 12. Уход, отвлечение, сарказм, юмор, развлечение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/878308/slide-6.jpg)
Слайд 8Мнение Т. Гордона относительно поощрения
1. Когда у ребенка возникают свои проблемы, которые
![Мнение Т. Гордона относительно поощрения 1. Когда у ребенка возникают свои проблемы,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/878308/slide-7.jpg)
обычно означают несчастье или недовольство собой, поощрение либо не имеет успеха, либо не будет услышано. Ребенок подумает, что взрослый его не понимает или нарочно «издевается»
2. Когда отношения «ребенок − взрослый» находятся в беспроблемной сфере, спонтанное, естественное поощрение воспринимается всего лишь как положительная реакция на успешную деятельность ребенка.
Слайд 93. Когда поощрение используется с целью оказать влияние на ребенка, чтобы он
![3. Когда поощрение используется с целью оказать влияние на ребенка, чтобы он](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/878308/slide-8.jpg)
выбрал «правильное» поведение, возникает подозрение, что такое поощрение искусственное, неискреннее.
4. Поощрение, адресованное одному или нескольким детям, часто воспринимается остальными как негативная оценка. А ребенок, который привык получать поощрение, может почувствовать, что его оценивают отрицательно, если его не хвалят!
Слайд 10Т. Гордон считает и вопросы препятствием в общении, если у человека возникли
![Т. Гордон считает и вопросы препятствием в общении, если у человека возникли](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/878308/slide-9.jpg)
проблемы.
Во-первых, потому что люди чувствуют опасность и закрываются в самозащите, когда кто-то пытается глубоко проникнуть в переживания, которые они не готовы разделить с кем-то другим.
Во-вторых, вопросы часто расстраивают или запутывают, если они неуместны или заданы
Слайд 11реальная помощь.
Вернуться к активности, вырваться из оков горьких мыслей и переживаний ребенок
![реальная помощь. Вернуться к активности, вырваться из оков горьких мыслей и переживаний](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/878308/slide-10.jpg)
сможет лишь тогда, когда он почувствует, что его принимают таким, каков он есть. …«Это один из самых простых, но сильных парадоксов жизни: человек чувствует, что другой искренне принимает его, и начинает думать о том, что стоит измениться.... Принятие − это благодатная почва, которая позволяет крохотному зернышку стать цветком, раскрывая способности семени к росту. Молодая личность содержит внутри себя способность к развитию.».
Слайд 12варианты слушания, которые дают возможность помочь детям, когда у них есть проблемы.
Пассивное
![варианты слушания, которые дают возможность помочь детям, когда у них есть проблемы.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/878308/slide-11.jpg)
слушание (тишина).
Реакции признания, подтверждения.
«Открывание дверей».
Активное слушание
Слайд 13Как распознать и решить свою собственную проблему
Обычно речевые реакции воплощаются в
![Как распознать и решить свою собственную проблему Обычно речевые реакции воплощаются в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/878308/slide-12.jpg)
трех вариантах:
директивные замечания;
подавляющие замечания;
косвенные замечания.