Технология оценивания учебных достижений учащихсяна уроках математики

Когда людей станут учить не тому, что они должны думать,
а тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения.
Георг Кристоф Лихтенберг,
выдающийся немецкий ученый и публицист

Системно-деятельностный подход в обучении позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся.
Основа образовательного и воспитательного процесса – развитие личности через формирование универсальных учебных действий.

Универсальные учебные действия
обеспечивают способность учащихся к САМОразвитию и САМОсовершенствованию
посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта
УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ И РАЗВИВАТЬСЯ
Основная цель системно-деятельностного подхода в обучении:
научить не знаниям, а работе

Задачи технологии оценивания
Определить, как ученик овладевает умениями по использованию знаний – то есть современными целями образования.
Развивать у ученика умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
Сориентировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием, создать комфортную для учебы обстановку, сберечь психологическое здоровье детей.
Регулятивные УУД

Регулятивные УУД
Удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Планировать решение учебной задачи.
Корректировать деятельность : вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано?» и «как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия?»).
Оценивать результаты деятельности.
Анализировать собственную работу.
Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием( «что я не знаю и не умею?»)

Процедура оценки
Что контролировать и оценивать?
Кто оценивает?
Как оценивать?
Где фиксировать результат?
Когда ставить отметку?
По какой шкале оценивать?

Уровни успешности

Соответствие баллов успешности
и традиционных отметок

Таблица предметных результатов
по алгебре ученика 9 класса
Тема «Решение уравнений»

Фрагмент самостоятельной работы
по теме «Решение уравнений»

Алгоритм самооценки
для ученика 9 класса
Какое было задание? (Учимся вспоминать цель работы.)
Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью)
Задание выполнено, верно, или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки)
Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс)
Чему учились при выполнении данного задания?
На каком уровне успешности решил задачу?
Исходя из своего уровня успешности, определи отметку, которую ты можешь себе поставить.

Результативность работы