Слайд 2Диагностика – это особый вид познания
Диагностика – не самоцель и не руководство
![Диагностика – это особый вид познания Диагностика – не самоцель и не](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/401683/slide-1.jpg)
к действию
Диагностика – это один из начальных этапов воспитательной работы
Слайд 6diagnostikos – способный распознавать
Диагностика – это оценочная процедура, направленная на прояснение
![diagnostikos – способный распознавать Диагностика – это оценочная процедура, направленная на прояснение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/401683/slide-5.jpg)
ситуации, выявление истинного уровня воспитанности
Педагогическая диагностика – изучение процесса и результатов обучения и воспитания
Слайд 8Предмет диагностики
результаты обучения в виде оценки знаний (академические достижения учащихся)
результаты воспитания и
![Предмет диагностики результаты обучения в виде оценки знаний (академические достижения учащихся) результаты](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/401683/slide-7.jpg)
обучения в виде социальных, эмоциональных, моральных качеств личности и групп учащихся
результаты педагогического процесса в виде психологических качеств и новообразований личности
Слайд 9Направления диагностики
изучение личности учащегося
изучение ученического коллектива
изучение личности и воспитательной
![Направления диагностики изучение личности учащегося изучение ученического коллектива изучение личности и воспитательной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/401683/slide-8.jpg)
деятельности педагога
изучение семьи как условие развития личности учащихся
Слайд 10Содержание диагностики
демографические данные об ученике и его семье;
данные о здоровье и
![Содержание диагностики демографические данные об ученике и его семье; данные о здоровье](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/401683/slide-9.jpg)
физическом развитии ребенка;
познавательные способности (особенности внимания, памяти, воображения, мышления);
эмоционально-волевая и потребностно-мотивационная сфера;
направленность личности (интересы, отношения, ценности, я-концепция);
поведение, поступки учащихся;
изучение класса в целом, как группу, коллектив: межличностные отношения в классе, сплоченность, общественное мнение, единство ценностей
Слайд 11 Технология педагогической диагностики:
Постановка целей диагностики.
Определение критериев, показателей развития личности.
Отбор методов, системы
![Технология педагогической диагностики: Постановка целей диагностики. Определение критериев, показателей развития личности. Отбор](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/401683/slide-10.jpg)
методов диагностики.
Осуществление методов диагностики в непосредственном педагогическом взаимодействии.
Анализ результатов диагностики.
Выделение уровней развития детей.
Учёт, фиксирование результатов диагностики.
Слайд 12Недописанный тезис
Педагог просит ребенка закончить следующие утверждения:
Я был воспитан с убеждение в
![Недописанный тезис Педагог просит ребенка закончить следующие утверждения: Я был воспитан с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/401683/slide-11.jpg)
том, что:
Семья – это…
Работа – это…
Деньги – это…
Учеба – это…
Мужчина – это…
Женщина – это …
Успех – это…
Слайд 13Недописанное письмо
Педагог предлагает детям продолжить письмо незнакомому другу:
Я живу хорошо, потому
![Недописанное письмо Педагог предлагает детям продолжить письмо незнакомому другу: Я живу хорошо,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/401683/slide-12.jpg)
что…
Я живу плохо, потому что…
Слайд 14Недостатки – продолжение достоинств
Например:
Упрямство – умение отстаивать свою точку зрения;
Жадность – способность
![Недостатки – продолжение достоинств Например: Упрямство – умение отстаивать свою точку зрения;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/401683/slide-13.jpg)
жить экономно;
Выскочка – любопытный, желающий помочь, имеет свое мнение;
Робость – скромность стеснительность.
Слайд 15Ранжирование
1) Педагог предлагает ребятам расставить по порядку личной значимости качества личности, ценности,
![Ранжирование 1) Педагог предлагает ребятам расставить по порядку личной значимости качества личности,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/401683/slide-14.jpg)
занятия.
Качества личности Ценности Занятия
Умный Друзья Читать
Честный Труд Гулять
Скромный Занятия Учиться
2) Педагог предлагает учащимся ранжировать местоимения «я», «она», «он», «мы», «они» - нужно расставить по порядку личной значимости.
Слайд 16Фантастический выбор
Педагог предлагает детям ответить на вопросы:
1. Приплыла к тебе Золотая рыбка
![Фантастический выбор Педагог предлагает детям ответить на вопросы: 1. Приплыла к тебе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/401683/slide-15.jpg)
и спросила: «Что тебе надобно, отрок?»
2. На один час ты становишься волшебником, что бы ты сделал?
3. Ты отправляешься на необитаемый остров и будешь жить там всю оставшуюся жизнь. Какие 5 предметов (вещей) ты возьмешь с собой?