Тема учёбного проекта:

Творческое название:
Химия – это смерть, упакованная
в банки и коробки?
Аннотация:
Проект реализуется в рамках элективного курса по химии «Химия в быту» и рассчитан на учащихся 9-х классов. Проект включает в себя исследовательский и информационный блоки.
На основе изучения информационных ресурсов учащиеся составляют опорные конспекты для изучения свойств веществ, входящих в продукты питания (тест-пробы), изучение РН-среды растворов . Самостоятельные исследования учащихся и приобретенные практические знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять достаточно сложный теоретический материал и связывать его с практической деятельностью человека. В ходе выполнения проекта у учащихся формируется представление о веществах и их свойствах и их применении в практической жизни человека. Дидактические материалы помогут ответить на проблемные вопросы.

Основополагающий вопрос:
Не всё то вредно, что нас окружает?
Учебные темы:
«Химия в медицине»
«Моющие и чистящие средства»
«Химия и косметика»
«Химия нашей пищи»
Учебные предметы: химия, биология.
Участники: учащиеся 9 классов.

Дидактические цели проекта:
воспитывать у учащихся экологическую грамотность поведение в окружающей среде, школьной лаборатории и в быту, бережное отношение с веществами и материалами;
развивать навыки практического использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;
формировать самостоятельную познавательную деятельность, работу с большим объёмом информации.
формировать навыки работы в команде.
развивать критическое мышление, умение анализировать, сформулировать проблему указать пути её решения.

Методические задачи:
расширения и углубление знаний по теме «Химия в быту» с целью создания положительной мотивации обучения учащихся;
развивать интерес у учащихся по предмету;
научить проводить химический анализ; научить пользоваться POWER POINT для формирования результатов своих исследований.

Проблемы самостоятельных исследований:
Результаты представления наследований: презентация, буклет.
Как достижения химии могут не только служить во благо, но и причинять вред?
Какие лекарства, по вашему мнению, обязательно должны входить в ассортиментный минимум любой бытовой аптечки?
Чем важны витамины?
Полезно или вредно мыло?
Химия и красота. Из чего делают косметику?
Скажи мне, что ты ешь, и я скажу кто ты?
Что означают символы на этикетках одежды?

Этапы проведения:
1 урок –формирование тем исследования учеников.
2 урок –Формирования групп для проведения исследований выдвижение
гипотез исследование проблем.
3 урок –выбор творческого названия проекта. Обсуждение плана работ учащихся в группе.
4 урок –обсуждение с учащимися возможных источников информации вопросов авторских прав.
5 - 6 уроки –Самостоятельная работа учащихся по обсуждению задания (индивидуально) в группе. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий.
7 урок –Подготовка школьниками презентации по отчёту о проделанной работе.
8 урок –Зачёта полученных результатов исследовательской работы учащихся.

2. Комплект материалов для учащихся:
Дидактический материал
Тест
3. Работы учащихся:
Презентации:
Скажи мне, что ты ешь, - и я скажу кто ты
Полезно или вредно мыло?
Буклет
1. Комплект методических материалов для учителя:
Презентации
Критерии оценки:
Презентации
Буклета
Учебно -
методический
пакет

Ожидаемый результат:
Углубление знаний по теме «Химия в быту»
Приобретение навыков практического использования приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
Самостоятельная познавательная деятельность учащихся
Навыки работы в команде
Развитие критического мышления
Умение анализировать, систематизировать и формулировать проблему и указывать пути её решения
Формирование устойчивого интереса к предмету
Повышение уровня самообразования учащихся