Цифровая психодиагностическая платформа Растём с Россией

Трансформация традиционных форм социализации детей и подростков в цифровом обществе. Информационная социализация в условиях низкой безопасности информационного пространства
Переход к префигуративной культуре. Риски межпоколенного разрыва трансляции ценностей
Размывание возрастных границ детства в связи с высокой социальной неопределенностью и транзитивностью общества, кризисом детства и утратой стремления «быть взрослым»
Рост игровой и интернет зависимостей среди детей и молодежи
Высокая распространенность противоправных и агрессивных действий в цифровом пространстве (кибербуллинг, «группы смерти»)
Рост самоповреждающего и суицидального поведения в детской и подростковой популяции
Проблемы формирования идентичности в связи с «уходом» детей и подростков из сферы реального общения в виртуальное общение в соцсетях, отрыва самопрезентации от реальности
Рост числа детей с проблемными вариантами психического и физического развития в связи с чрезмерным использованием гаджетов.
Психологические вызовы цифрового общества

0-3 года
Цифровые технологии как подмена предметного мира и уплощение эмоциональной привязанности
4-7 лет
Сюжетно-ролевая игра с готовыми образцами – отсутствие навыков саморегуляции
7- 12 лет
Повышение роли цифровой среды как источника контроля и обратной связи в учебном процессе
12-14 лет
Диффузия личностной, гражданской и социальной идентичности подростка в виртуальной среде
14-17 лет
Отставание взросления и трудности профессиональной ориентации
Деформация психического развития ребёнка в цифровом обществе
18 – 24
Трудности и неопределенность профессионального самоопределения и становления

Кумулятивные эффекты участия субъектов РФ
в национальных проектах «Образование» и «Наука»
Успешность перехода региона к цифровому образованию
Формирование инновационного пространства школы
Повышение качества жизни и социально-психологического благополучия
Повышение
престижа профессии педагога и учёного
Создание условий для эффективного взаимодействия между учениками, родителями и учителями
Оптимизация нагрузки ученика и учителя
Ориентация школьников и молодежи на востребованные
в регионе «профессии будущего»
Повышение психологической компетентности педагогов и родителей

Новые мировые лонгитюдные исследования
«Растем в Австралии»;
«Растем в Новой Зеландии»; «Рожденные в Бредфорде» ;
«Растем в Шотландии»;
«Растем в Ирландии»
(Chandola et al., 1958; Fergusson et al., 2001; Lawlor et al., 2005; Clarket et al., 2007; Mensah et al., 2008; Richards et al., 2009; Morton et al., 2012; Henderson et al., 2012 и др.).

яркий пример мега-сайнс исследований в сфере наук об образовании;
создание НОЦ мирового уровня в сфере наук об образовании;
использование интеллектуальных методов анализа больших данных междисциплинарных исследований в сфере образования;
проведение репрезентативных общероссийских исследований в онлайн-режиме;
прогнозирование и моделирование процессов развития образования в России;
обоснованные рекомендации для принятия управленческих решений;
консолидация полученных результатов исследования в единую базу данных;
создание новой научной культуры и этики исследований в образовании.
Цифровая психодиагностическая платформа «Растём с Россией»

Федеральный исследовательский проект
«Растём с Россией»
Популяцонные и лонгитюдные исследования с использованием цифровой психодиагностической платформы
Изучение индивидуальных различий и психологических особенностей
российских школьников
Определение современных возрастных норм психического развития ребенка
Исследование когнитивной и эмоциональной сфер развития, ценностей и потребностей подрастающего поколения
Результаты:
описание портрета современного ребёнка,
построение индивидуальных педагогических и воспитательных траекторий,
учет индивидуально-психологических особенностей ребенка в процессе обучения,
выстраивание эффективных моделей взаимодействия между учениками, учителями и родителями,
научно-методическая поддержка деятельности школьных психологов.

Благодарю за внимание!