У подножья Уральских гор, среди озер голубых стоит храм науки Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия 19» Миасс, 2008

В 1988г в районе Машгородка, в берёзовой роще, среди новостроек была заложена новая школа №19 как будущая первая городская гимназия. Директор, Нина Александровна Щапина в ходе строительства добилась изменений в проекте: расширения площадей для второго спортивного зала, для классов художественно-эстетического отделения, блока питания.
Как все начиналось….

С момента открытия новой школы в октябре 1990 г.
созданы классы разных уровней и профилей образования:
общеобразовательные, художественно-эстетитеские, гимназические
с углубленным изучением ряда учебных предметов (естественно-
научные, физико-математические, гуманитарные). Вот почему, хотя
это и не очень правильно, мы называем наше учебное заведение
"школа-гимназия". Для научного обеспечения экспериментальной
работы были установлены связи с учёными из Москвы,
Екатеринбурга, Челябинска.

К 1996 году экспериментальная работа по созданию гимназии в
основном завершилась. Под одной крышей развивались разные
уровни и профили образования. Дифференциация
образования осуществляется на основе прежде всего
склонностей и способностей учащихся и желания их родителей.
Противоречий между классами не могло возникнуть потому, что
обеспечены свободный выбор и возможность смены профиля
обучения, так в школе-гимназии складывалась модель
личностно-ориентированного образования.

Для расширения содержания учебной информации введены новые предметы: окружающий мир, риторика, экономика, право, второй иностранный язык, информатика с 1 по 11 класс... Для укрепления здоровья введены дисциплины, предполагающие активную двигательную нагрузку: гимнастика, ритмика, хореография, лечебно-физкультурный комплекс. Обеспечено углублённое изучение обычных школьных предметов, создан особый режим работы, позволяющий сэкономить время на изучении стандартного содержания, для расширения и углубления профильного образования. Особое внимание было уделено развитию новых направлений и служб.
По результатам эксперимента в 2002 году мы стали Муниципальным общеобразовательным учреждением «Гимназия №19»

Суть инновационного образования можно выразить фразой:
«Не догонять прошлое, а создавать будущее».
В лучших своих образцах оно ориентировано не столько на передачу знаний, которые постоянно устаревают, сколько на овладение базовыми компетенциями, позволяющими затем – по мере необходимости – приобретать знания самостоятельно.
Именно поэтому такое образование должно быть связано с практикой более тесно, чем традиционное

Информатизация образования и модернизация школы
Информатизация образования - широкомасштабный процесс трансформации содержания, методов и организационных форм учебной работы, обеспечивающий подготовку (эффективную социализацию) школьников к жизни в условиях информационного общества.

Основная идея: Информатизация гимназии должна обеспечивать условия совершенствования управления самообразованием творческой личности на основе информационно-развивающей среды и компьютеризированной информационной системы гимназии в условиях сетей Интранет и Интернет.
Цель: - целенаправленное преобразование содержания и организационно-технологических основ образовательного процесса, информатизация направлена на повышение качества образовательных услуг, достижение качественно новых образовательных результатов и конкурентоспособности Гимназии и наших выпускников

Процесс информатизации образования
Изменение качественных характеристик
учебного процесса
Как?
Средствами системного внедрения и активного использования ИКТ
Методы получения знаний на основе новых ключевых компетенций
Достижение новых образовательных результатов
Новые требования
к выпускнику в современном информационном обществе

Лучшие учителя России
УГРЮМОВА
ОЛЬГА
ЕВГЕНЬЕВНА
ПЛОХОТНИЧЕНКО
РАИСА
ИВАНОВНА
ЛИСИЦИНА
АННА
ЕГОРОВНА

Кадровое обеспечение процесса информатизации гимназии
Работа по информатизации гимназии непосредственно осуществляется
заместителем директора по информатизации УВП (1);
методистами по НИТ (3);
инженером-электроником (1);
лаборантом (1);
учителями гимназии, прошедшими подготовку в лаборатории новых информационных технологий гимназии (до 2006) и в ММЦ (с 2006).
Научно-методический потенциал гимназии
Кандидат пед. наук (зам. директора по информатизации) – 1;
Учителя информатики и методисты по НИТ: высшей категории – 3; первой категории – 2;
Учителя-предметники: высшей категории – 16 (18,2%); первой категории – 48 (54,5%).
Уровень готовности работников гимназии к использованию ИКТ
Развернуто массовое обучение и консультирование педагогических работников гимназии №19 по новым информационным технологиям и их применению в УВП (примерно 50% охват учителей и 90% администрации).

Компьютерно-сетевой комплекс гимназии
3 компьютерных класса по 11 ученических мест
10 компьютеризированных рабочих мест административных работников и специалистов
3 компьютера в лаборатории НИТ для методистов и учителей
2 компьютера в Музее книги
Серверы
Локальная сеть
Выход в Интернет

Компьютеризированные рабочие места административных работников
и специалистов
Директор
Заместитель директора по УВР
Заместитель директора по НМР
Заместитель директора по информатизации УВР
Заместитель директора по ВР, педагог-организатор
Психолог, социолог
Секретарь
Инспектор по кадрам
Бухгалтер,
Диспетчер
Руководитель Музея книги

Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции.
В.Сухомлинский
Конструирование урока с использованием информационных технологий

Не как цель, а как еще один способ постижения мира ребенком
Как источник дополнительной информации по предмету
Как способ самоорганизации труда и самообразования учителя и учащихся
Как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя
Как способ расширения зоны индивидуальной активности ребенка
Внедрение информационных технологий на уроке рассматривается :

Использование LEGO
на уроках
Информационно-технологический профиль

Региональный тур международного турнира Лего-роботов
Челябинск, 2007

Награда за 1 место
Мы едем в Москву…

Представители команды из города Миасса
МОУ «Гимназия №19» ученики 4 и 5 класса:
Авдеев Андрей – 5 А класс
Дудукин Костя – 5 А класс
Соловьева Наташа – 4 А класс
Руководитель команды: Соловьева Лариса Евгеньевна

С места событий
Младшая возрастная категория «Перетягивание каната»
«наши» вышли во второй круг, победив одну из команд Москвы.

Федеральная апробационная площадка

Цифровые микроскопы
Лаборатория «Архимед»

Учитель Угрюмова Ольга Евгеньевна
Уроки в режиме
on-line
Урок истории в 10 социально правовом классе

Средства системного внедрения и активного использования ИКТ в образовательном процессе
Дистанционные олимпиады
Дистанционные конкурсы
Проектная деятельность
Дистанционное образование «Телешкола»
Литературная гостиная «Серебряное перышко»

Использование образовательных ресурсов Интернет
В классно-урочной системе на уроках русского языка в 11 классе (2005-2006 уч.год)
В системе дистанционного обучения (эксперимент 2006-2007 уч.год)

Знакомство с ресурсом школы
Перед началом изучения курса ученику предлагается зарегистрироваться.
После регистрации ученик заходит на страницу ученика. Каждый урок включает в себя 3 раздела:
первая часть А – с выбором одного ответа;
вторая часть В – задания с кратким ответом;
третья часть С – написание сочинения – рассуждения.

Для получения качественных знаний следует изучать материал последовательно, в том порядке, который предложен авторами, ресурс не допускает «свободный» переход от одного теста к другому. Но позволяет возвращаться к предыдущему уроку и выполнить не пройденные ранее задания.
Самостоятельная работа с образовательным ресурсом Интернет.
Теперь поработайте самостоятельно.
Рассмотрите все задания на странице.
Выполните упражнения. Попробуйте допустить ошибки. Как на них реагирует “виртуальный учитель”?
Выполните задания части В. (На этом этапе рационально организовать работу в парах, распределив задания).

Учитель может просмотреть результаты работы каждого ученика и перенести оценки из электронного журнала в классный.

Ресурс Internet-school в системе профильного обучения
Предметы учебного плана профильной подготовки:
География, литература,
русский язык, физика.
Сетевые учителя – 4
Тьютор- куратор - 1

Учитель - инструктор
регистрация
Работа в парах
Фронтальная разминка
Индивидуальная самостоятельная работа
Рефлексия
модель урока

ИЗДАНИЕ школьной газеты
В 98'ом году инициативная группа одиннадцатиклассников стала выпускать школьную газету «Шаги». Это были несколько листочков с рассказами и историями о школе, напечатанными в Word’е.
Сегодня «Шаги» официальное школьное издание, существующее в «бумажном» и «электронном» виде.

Дистанционные олимпиады
Дистанционные эвристические олимпиады «Эйдос»
«Базовый элемент»
Ярославский центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании
и др.

Дистанционный центр «Эйдос» http://www.eidos.ru/

Ярославский Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании http://textbook.keldysh.ru/megaproject/yarnews1.htm

Традиционные дистанционные конкурсы
Ежегодный интерактивный Интернет-конкурс для школьников «Живая карта»
Роботландский сетевой университет
Умники и умницы. Интернет проект для умных

Телекоммуникационный конкурс «Живая карта» http://www.transparentworld.ru/livingmap/

http://www.botik.ru/~robot/
http://bspu.ab.ru/Friends/School/sch73/pochemy/sh1.htm
Дистанционные курсы
«Роботландского университета»

Дистанционные конкурсы «Умники и умницы» http://www.umniki.ru/

Результаты совместной деятельности учащихся и учителей – проектная деятельность

Литературная гостиная «Серебряное пёрышко»
Цели работы:
Повышение литературоведческой компетентности.
Создание мотивации к творчеству.
Развитие творческих способностей учащихся.

Какими могут быть новые образовательные результаты?
формирование общеучебных умений и компетенций, приобретение опыта решения жизненных проблем на основе знаний и умений
развитие умений работы с информацией: поиск, оценка, отбор и организация информации, имеющейся в составе ИУМК
выработка навыков проектной деятельности и экспертной оценки результатов накопленного материала
формирование навыков исследовательской деятельности, включающих проведение реальных и виртуальных экспериментов
развитие навыков самостоятельного изучения материала и оценки результатов своей деятельности, умений принимать решения в нестандартной ситуации
формирование навыков работы в группе, умений соотносить и координировать свои действия с действиями других людей, проводить рефлексию и обсуждение
развитие толерантности, т.е. понимания, что жизнь среди людей – это поиск постоянных компромиссов и необходимость искать общие решения

ссылка

Деятельность НОУ как реализация интеллектуального потенциала учащихся
Результаты работы НОУ

Цель: создание творческой образовательной среды для педагогов и учеников.
Задачи:
создание условий, позволяющих учащимся получить представление о методах и технологиях проведения исследований по различным направлениям современной науки;
выявление у учащихся наклонностей и способностей к ведению поисковой и исследовательской деятельности;
формирование навыков самостоятельной проектно-исследовательской деятельности с использованием ИКТ;
использование возможностей школьного научного общества учащихся в предпрофильной подготовке и профильном обучении;
популяризация учебно – исследовательские работы учащихся путем представления их на конкурсы, конференции, в сеть Internet;
повышение профессиональной компетентности педагогов, работающих с «одаренными» детьми
Адекватна ли цель результатам деятельности?

Школьная научно-практическая конференция учащихся
25 января 2008 года
Были представлены проекты исследовательских работ
Культурология и филология
Искусствоведение: Школяр Ф Шилина К
Культурология : Кузнецова И- руководитель Астахова Н.В.
Филология (иностранный язык): Юрова М Храпич М – руководитель Смертина Ж.А.
Естественно-научное направление
Программирование и информационные технологии: Ездин М Кузьмин А – руководитель Морозова И.В.
Химия: Пимшина В Мильгачева К – руководитель Батюшева В.П.
Математика: Калинкина Е Швалев А – руководитель Несытых Н.Ю.
Краеведение: Паламарчук О Кузнецова Д – руководитель Лисицина А.Е.
Электротехника: Четошников С – руководитель Четошникова Л М
Экология: Смоленцева О Ганибесова Е –руководитель Лисицина А.Е.
География: Бакунина А – руководитель Ястребцева Л.Л.

Результаты муниципальной научно-практической конференции учащихся
17.02.2008 года
Искусствоведение: Шилина К. -2 место (руководитель Астахова Н.В.)
Культурология : Кузнецова И- 1 место (руководитель Астахова Н.В. )
Филология (иностранный язык): Юрова М Храпич М – 3 место (руководитель Смертина Ж.А.)
Программирование и информационные технологии: Ездин М Кузьмин А – 2 место (руководитель Морозова И.В.)

Проекты-победители
будут представлены на областной научно-практической конференции
Культурология : Кузнецова Ирина - 1 место (руководитель Астахова Н.В. )
Электротехника: Четошников Сергей – 1 место (руководитель Четошникова Л М)
Искусствоведение: Шилина Ксения -2 место (руководитель Астахова Н.В.)

Дорогу осилит идущий!

Обзор сделанного
в проекте
65учащихся гимназии в 9 классах демонстрируют компетентность в области ИКТ – 100%
45 педагогов гимназии прошли курсы повышения ИКТ – компетентности на базе ММЦ
В гимназии имеется и используется в работе 87 цифровых образовательных ресурсов
Гимназия стала федеральной апробационной площадкой
22 педагога гимназии являются учителями- апробаторами новых образовательных ресурсов
Учителя - апробаторы получили новое оборудование для работы: цифровые микроскопы, лаборатория «Архимед», автоматизированные рабочие места.
Учителя и учащиеся гимназии участвуют в эксперименте по внедрению дистанционных форм обучения в «Телешколе»

В рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» гимназия победила в конкурсе на грант Президента «Лучшие школы реализующие ииновационные образовательные программы»
В гимназию поступило оборудование:
Мебель для учебных аудитории
Компьютерный класс
3 интерактивых доски
Комплект мебели для выработка навыков проектной деятельности и экспертной оценки результатов накопленного материала

Ожидаемые результаты
Инновационная деятельность обеспечивает превращение идей в нововведение, а также формирует систему управления этим процессом.
Идея создания единого образовательно-информационного пространства с высоким уровнем доступности информационных и коммуникационных технологий должна в ходе инновационной деятельности всех участников образовательного процесса перейти в реально существующее пространство, отвечающее всем поставленным целям, задачам, требованиям.
Создание единого образовательно-информационного пространства Гимназии предполагает разработку ряда проектов: «Организация электронного документооборота», «Апробация и внедрение учебных материалов и инструментов нового поколения», «Разработка и внедрение моделей образовательного процесса с использованием дистанционного обучения».

Наши таланты