Уча других, мы учимся сами.(Книга мудрости)Краеведческая деятельность как средство повышения мотивации к обучению

Актуальность
Целью любого цивилизованного общества является всесторонне гармоничное развитие личности. Эта же цель стоит и перед современной школой. Вся внеклассная работа ориентирована на расширение и углубление базовых знаний и умений. На развитие способностей, познавательного интереса, на приобщение к исследовательской работе, на организацию социальной деятельности школьников в пределах своего края.
Так как наши дети в основном остаются после школы по месту жительства, то определённую роль внеклассная работа играет и в профориентации школьников.

Противоречия
Между возрастающим объёмом информации и неумением учащихся самостоятельно добывать знания ориентироваться в конкретной обстановке.
Между ослабленным процессов запоминания и недостаточным осмыслением учебного материала.
Между потребностью общества по воспитанию самодостаточной личности на основе деятельного подхода и низким уровнем познавательной деятельности обучающихся.

Цель
Создать средствами кружковой работы условия для того,чтобы школьник умел себя вести в природной и социальной среде, был готов к непрерывному образованию, имел склонность к самопроявлению и самовыражению .
Сформировать познавательный интерес к географии.
Связать школьную географию с жизнью.
Углубить и расширить содержание изучаемого предмета.
Развить способности учащихся.
Осуществить индивидуальный подход.
Научить пользоваться источниками географической информации.
Научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Использовать кружковую работу в профессиональной ориентации учащихся старших классов.
Задачи

Гипотеза
Кружковая работа позволяет повысить уровень познавательного интереса к предмету и становится средством повышения качества географических знаний и умений учащихся.

Планируемые результаты
Положительная динамика качества знаний учащихся.
Развитие положительной мотивации к учению.
Формирование навыков исследовательской работы учащихся.
Развитие социально значимых качеств учащихся, нравственной личности, адаптированной к жизнедеятельности в современном обществе.
Сохранение и улучшение физического и психического здоровья учащихся.
Приобретение практических навыков в исследовании и наблюдениях.

Сроки реализации
Проект долгосрочный : 2006-2009г
Объект исследования
Учащиеся 5-9 классов
Предмет исследования
Кружковая работа

Экскурсии
и наблюдения
в природе
Метод
стимулирования
Сбор материала
для выполнения
проекта
обучающихся
Проблемный
подход
Формы и методы
Организации
Учебного процесса
Метод контроля

Методы исследования
Теоретический.
Изучение и анализ психолого – педагогической, методической, нормативных документов по проблеме исследования.
Изучения педагогического опыта по использованию индивидуализации обучения и личностно ориентированного подхода в обучении.
Эмпирический
Проведение занятий с использованием приёмов и форм индивидуализации.
Анализ результатов теоретического и экспериментального исследования.
Наблюдение, сравнение, обобщение, анкетирование, определение качества знаний, уровень воспитанности.

Этапы реализации
I этап- подготовительный
Поиск путей, направленных на расширение и углубление базовых знаний и умений, на развитие способностей познавательного интереса, на приобщение к исследовательской деятельности, на организацию социальной деятельности учащихся в пределах своего родного края, на развитие географического мышления.
Изучение краеведческой литературы.
Диагностирование учащихся для выявления отношения учащихся к получению дополнительного образования во внеурочное время. Разработка плана работы географо – краеведческого кружка.

Отношение учащихся к географо – краеведческому кружку на начальном этапе работы
По данным опроса видно, что дети были не заинтересованы в посещении кружка, 56% опрошенных не проявили желания заниматься дополнительно, во внеурочное время.

Мотивация посещения кружка
Результаты исследования показали повышение процента учащихся, занятых кружковой работой.

Этапы реализации
II.этап – основной
Создание условий для развития познавательных интересов учащихся.
Сбор краеведческого материала путём практических занятий и наблюдений.
Обработка данных, полученных путём практических занятий и наблюдений.
Практический выход.

Этапы реализации
III.этап – заключительный
Оценка эффективности выбранных мероприятий для повышения мотиваций к обучению.
Анализ деятельности.
Выводы.
Распространение опыта работы.

Положительная динамика качества знаний учащихся
Качество знаний значительно повысилось за три года.

Уровень воспитанности за три года
Как результат, при повышении качества знаний и количества участников кружка, повысился и уровень воспитанности.

Доклады.
Дидактический материал.
Стенды.
Презентации проектов обучающихся.
Полученные образовательные результаты

Результаты образовательной работы

В итоге работы у учащиеся сформировался познавательный интерес. Углубляется и расширяется содержание изучаемого предмета, на уроках материал дополняется материалом, полученным в результате кружковой работы. В работе осуществляется индивидуальный подход к учащимся, это помогает развивать способности ребёнка. Изучая промышленность своего края, ребята знакомятся с профессиями и это помогает им выбрать профессию. При проведении наблюдений и подготовке презентаций, учащиеся самостоятельно работают с дополнительной литературой.
Выводы

Отношение учащихся к географо – краеведческому кружку на конечном этапе работы

Практическая значимость проекта
Материал может быть использован учителями биологии, истории, классными руководителями, воспитателями.
Формируется самостоятельная и инициативная позиция обучающихся, формируется умение применять знания в практической деятельности, нацеленные на развитие познавательного интереса обучающихся.
Воспитывается любовь к родному краю, бережное отношение к окружающему миру.

Информационные ресурсы
http://www.my-geography.ru
Географическое краеведение
География и экология Тамбовской области, - Тамбов, 2001
Научный сборник кафедр географии педагогических институтов РСФР выпуск 1. Тамбов –1976
Методика обучения географии в школе: Учеб. Пособие для студентов геог. спец. высш. пед. учеб. Заведений и учителей географии. Л.М. Панчешникова, И.В. Душина, В.П. Дронов и др.; Под ред. Л.М. Панчешниковой.-М.: Просвещение; Учебная литература, 1997.
Наставление гидрометеорологическим станциям и постам. –гидрометиздат. Ленинград,1973
С.П. Хромов, М.А. Петросянц Метеорология и климатология.-Издательство московского университета, 1994