Учебный семинар «Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе»

План проведения семинара
1. Универсальные учебные действия.
Заместитель директора по УВР Теренюк А.В.
2.Коммуникативные универсальные учебные действия.
Педагог-психолог Прыткова Л.А.
3. Открытые уроки в 1,2 классах:
1-в класс – мастер-класс.
Формирование УУД на уроках в 1 классах.
Учитель Антипова Софья Федоровна
2-а класс – русский язык.
Тема: Одушевленные и неодушевленные имена существительные
Учитель Смирнова Наталья Анатольевнва
4. Рефлексия.

“В основе стандартов лежит системно-деятельностный подход”
Федеральные государственные образовательные стандарты начального образования, раздел 1, п. 7

Ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования

Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением парадигмы образования:
от цели усвоения знаний, умений и навыков
к цели развития личности учащегося

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

Портрет выпускника начальной школы

Универсальные учебные действия?

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося ( а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, включая организацию этого процесса.

2.Почему они носят название «универсальные»?
Способность учащегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса, т.е. умение учиться, обеспечивается тем, что универсальные учебные действия как обобщенные действия открывают учащимся возможности широкой ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операционных характеристик.

Универсальный характер УУД проявляется в том, что они:
носят надпредметный, метапредметный характер;
обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности;
обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса;
лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально‐предметного содержания;
обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося.

Виды универсальных учебных действий
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД

ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между результатом учения и тем, ради чего она осуществляется;
нравственно-эстетическая ориентация.

целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще не известно;
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечных результатов; составление плана и последовательности действий; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция – внесение необходимых дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:

общеучебные универсальные действия:
самостоятельное выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
структурирование знаний;
осознание и построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективного способа решения задач;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
смысловое чтение
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;
знаково-символические действия:
моделирование;
преобразование модели с целью выявления общих законов;
логические универсальные учебные действия:
анализ объектов с целью выявления признаков;
синтез;
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
подведение под понятие, выведение следствий;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений;
доказательство:
выдвижение гипотез и их обоснование, постановка и решение проблемы
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:

планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками;
постановка вопросов;
разрешение конфликтов;
управление поведением партнеров;
умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
КОММУНИКАТИВНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ:

Планирование УУД
Форма календарно- тематического планирования уроков

Учебный модуль: «Введение
в школьную жизнь»

Цели учебного модульного курса:
· заложить основы навыков учебного сотрудничества и школьного товарищества;
· оптимизировать переходный этап от дошкольного детства к обучению на ступени начального образования.

Пример тематического планирования

Календарно- тематическое планирование уроков русского языка в 4 классе.

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» ОБЕСПЕЧИВАЕТ ФОРМИРОВАНИЕ СЛЕДУЮЩИХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ:
смыслообразования через прослеживание «судьбы героя» и ориентацию учащегося в системе личностных смыслов;
самоопределения и самопознания на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений;
основ гражданской эдентичности путем знакомства с героическим историческим прошлым России;
эстетических ценностей;
умение понимать контексную речь на основе воссоздания картины событий и поступков персонажей;
умение произвольно и выразительно строить контексную речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя;
умение устанавливать логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения;
умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации.

По рисунку составить задачу, которая решается с помощью умножения

В саду росло 9 яблонь и 6 груш. На сколько больше яблонь, чем груш? На сколько меньше груш, чем яблонь?
Рис.2

1. Коммуникативные УУД формируются, когда:
‐ ученик учится отвечать на вопросы;
‐ ученик учится задавать вопросы;
‐ ученик учится вести диалог;
‐ ученик учится пересказывать сюжет;
‐ учащихся учат слушать – перед этим учитель обычно говорит: «Слушаем внимательно».
2. Личностные УУД формируются, когда:
‐ учитель задает вопросы, способствующие созданию мотивации, т.е., вопрос направлен непосредственно на формирование интереса, любознательности учащихся. Например: «Как бы вы поступили…»; «Что бы вы сделали…»;
‐ учитель способствует возникновению личного, эмоционального отношения учащихся к изучаемой теме. Обычно этому способствуют вопросы: «Как вы относитесь…»; «Как вам нравится…».
3. Познавательные УУД формируются, когда:
‐ учитель говорит: «Подумайте»; «Выполните задание»; «Проанализируйте»; «Сделайте вывод…».
4. Регулятивные УУД формируются, когда:
‐ учитель учит конкретным способам действия: планировать, ставить цель, использовать алгоритм решения какой‐либо задачи, оценивать и пр.
Примеры формирования коммуникативных, личностных, познавательных и регулятивных УУД.

Контроль универсальных учебных действий
Контрольная работа по математике для 1 класса (апрель)
Задание 1.
Найди закономерность, продолжи ряд чисел до 20:
1, 3, 5…
Задание 2.
Нарисуй ситуацию (машинки обозначай квадратиком).
У Пети было 4 машинки, а у Коли – на 2 машинки больше. Покажи дугой машинки Пети и машинки Коли.
УУД: анализ объектов с целью выделения признаков, построение логической цепи рассуждений (логические)
УУД: моделирование (знаково – символические)

Умение учиться – существенный фактор повышения эффективности усвоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.

Задание для самостоятельной практической работы
Составить фрагмент календарно-тематического планирования с указанием УУД, формируемых на уроке, для одного-двух разделов любой основной предметной линии (не менее 2-х учебных недель).
Например: русский язык, 2 класс. «Согласные звуки и буквы для согласных звуков».

ФОРМА ЗАЧЕТА - ДИСТАНЦИОННАЯ
E-mail [e-mail]
Кому: Теренюк А.В.
Тема: семинар 27.12.2011г

Какие виды УУД были содержательным компонентом урока?
Как учитель организовал формирование УУД?
На какие УУД опирался учитель?
Какие формы и методы Вы можете предложить для решения поставленной задачи?